此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。美英日三国拔尖创新人才德育内容与途径比较分析：文章对美国、英国、日本三国拔尖创新人才德育的目标、内容、途径进行比较研究，对其共性与差异性分别分析。并得出几点值得我们借鉴的启示。关键词：拔尖创新人才；德育；比较研究“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才〞温家宝总理2023年看望病危中的著名科学家钱学森时。钱老曾提出这一个问题。钱学森认“为：现在中国没有完全开展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术创造创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新‘’的东西，老是冒不出杰出人才。〞这就是著名的钱学森之问。现代社会，主要兴旺国家都把培养拔尖创新人才作为教育目标。联合国教“科文组织等国际组织都认为培养拔尖创新人才十分重要。所谓的拔尖〞，是指一个人要在一个集体、一个团队乃至社会中。起到引领先此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“行作用、表率示范作用，相当于领头羊〞的作用。假设不能以德服人、以才服众，这种作用就无从谈起。所以说。德育对于培养拔尖创““新人才至关重要。胡锦涛总书记明确指出：在科技领域取得成就，不仅要有丰富的科技知识、创新的思维能力、顽强的拼搏毅力，还要有高尚的恩想品格。我国许多老一辈科学家就既取得了重大创新成果，又为我们树立了崇高精神典范。Ⅷ不仅中国，兴旺国家都很重视拔尖创新人才的思想道德教育。德育具有政治性、导向性、示范性和鼓励性等功能。只有立志推动社会进步，造福人类社会，使自己的创新能够促进社会开展、国家富强、人类进步，并把它作为人生追求，才能成为真正的拔尖创新人才。因此。对拔尖创新人才进行健全人格的塑造、创新品质的培养、创新精神的培育和创新行为的引导等均有其重要意义。一、美英日三国拔尖创新人才德育目标比较分析(一)美英日三固拔尖创新人才德育目标美国的拔尖“创新人才德育是无名有实〞，在公民教育、道德教育、法制教育、宗此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教教育、历史教育、价值观教育等名义下进行。在内涵和外延上与我们所说的德育实际上是相对应的。美国一直在抓拔尖创新人才德育，而且导向明确，旗帜鲜明。随着时代的变化。美国也在不断修正德育目标。18世纪中叶。美国当时的教育完全等同于宗教教育，其目...
