2023年提高人才培养质量促进教育均衡调研报告.docx

提高人才培养质量,促进教育均衡调研报告 在省教育厅的强力推动和具体指导下，河北师范大学以强化师范生从教技能、促进学生成长成材为主题，以效劳农村根底教育、促进教育均衡开展为目标，自2023年5月起启动顶岗实习支教工程，至今共有6期、近5500名学生进行了“全职〞教师岗位锻炼，专业涉及全校20个学院中16个学院的18个师范类专业，地域覆盖全省11个市63个县（市、区）的500余所农村中学。 一、顶岗实习支教工程回忆 （一）缘起 教学实践是人才培养的重要环节。近年来，因各种原因，高师院校严重存在着重理论、轻实践;重知识传授、轻能力培养的现象，传统教育实习被严重弱化，不能到达切实提高师范生从教技能的目的，影响了高师院校的人才培养质量，教学技能差已成为人才培养的“短板〞，影响了大学生就业。河北师范大学组织实施顶岗实习的目的之一，就是要把师范生的培养放到实践中去，促进学生专业技能、思想素质的全面提高。与此同时，农村中学高素质教师数量仍很匮乏，面临着结构性矛盾和整体素质较低两大瓶颈，严重制约着农村根底教育的改革和开展。农村中学师资队伍的现状，使顶岗实习支教工程找到了效劳新农村建设的立足点。2023年1月，在省政协九届三次会议上，河北师范大学党委书记李建强以提案形式提出“师范大学要通过顶岗实习为农村教育、农村小康效劳，同时也为师范生的成长效劳〞。得到了与会的省教育厅领导的支持和肯定。经过一年广泛的考察、论证，顶岗实习工程得以付诸实施。 （二）概况 顶岗实习支教即高师院校组织师范类专业高年级学生在学完骨干课程、经过系统培训后，到农村教育根底薄弱的中学进行为期半年的“全职〞教师岗位锻炼，并采取适当方式对农村中学被顶岗教师进行培训。2023年5月2023日开始至今，河北师范大学共连续组织6期顶岗实习支教，在规模和人数上居全国领先地位;在条件成熟的XX县区、XX县区、XX县区、XX县区4个县市建立了实习支教基地，正与临漳、望都等县市洽谈合作协议条款，还有一批县市表现出积极的合作意向。两年来，9个学科教学论教师组成的河北师范大学新课标宣讲团义务宣讲初中新课标，培训中学教师12022人次。202223年暑期，河北师范大学组织实习学校初中数学、语文、英语三科被顶岗教师300多人到河北师范大学集中培训。截至目前，先后有望都、XX县区、临漳、南宫等县市的12023名管理干部、教师到河北师范大学附中、附属实验中学、附小、第二幼儿园挂职锻炼、跟岗进修。 （三）影响 顶岗实习支教促进了当地教育事业的良好开展，受到实习学校的一致好评。同时，参加顶岗实习支教的学生也到达了锻炼自我、提高素养的预期目的，收到良好效果。实习生和当地学校指导老师双方都潜移默化地影响着对方：实习生可以从指导教师身上学到爱岗敬业的工作精神与严谨求实的工作作风，而指导教师那么从实习生身上感受到新的教育教学理念以及新的知识、新的教学方法，感受到年轻人生机勃勃的朝气与活力，有效地提高了自己的工作质量和工作效率。鉴于顶岗实习工程所取得的显著成效，202223年4月29日，教育部简报配发增刊，专门对河北师范大学的顶岗实习支教工程进行了推介;202223年6月，教育部在廊坊举行师范生实习支教座谈会，研究交流师范生实习支教的经验，教育部副部长陈小娅在座谈会上提出并要求各地师范院校应当因地制宜、不断创新师范生实习支教工作;7月，教育部专门下发关于大力推进师范生实习支教工作的意见。 二、顶岗实习支教创新教师教育的三点经验 （一）以提高学生从教技能为核心，探索顶岗实习支教的有效管理形式 实习队伍综合建制，各专业学生混合编队。以县为单位成立实习分队，以实习学校为单位成立实习小组。各分队设驻县管理教师1名，并成立临时党支部和临时团总支。各实习学校设组长1名，并成立临时党小组和临时团支部。各分队和小组人数均在3人以上，实行多学科混合编队，以有利于文理渗透，互帮互学。在管理上，驻县教师接受河北师大和省教育厅的双重领导，实习生作为学生接受驻县教师的管理，同时作为“顶岗教师〞接受实习地教育体育局和实习学校的管理。实习生所在院系辅导员协同驻县管理教师对实习生进行思想、生活和心理上的全方位、多层次的指导，确保实习生“生活困难有人帮，教学难题有人带〞，管理上不漏空，指导上不缺位。各实习县市和各实习学校对实习生放手使用、严格管理、热情效劳，保证了实习质量。一些市县的教育行政部门，成立包括师大驻县管理老师在内的顶岗实习支教领导小组和办公室，出台相关管理方法;一些地方教育体育局和实习学校对实习生实行集中培训、持证上岗和阶段性管理制度;一些实习学校采取“一对一绑定〞和“一对二互助〞的形式，充分发挥实习生理论特长和当地教师教学经验相结合的优势。师大充分利用校内、校外两种资源，通过三种途径强化实习生专业教学指导，着力提高学生从教技能。一是依靠当地骨干教师资源，对实习生组织实习前期、中期、后期三次专业教学指导。二是依靠专家效劳团的教师资源，对实习生进行教学指导。三是依靠现代网络传媒手段实现网络答疑。学校为驻县教师统一配备了、摄像头，建立信息沟通渠道，并聘请2023位学科教学论教师对实习生进行网络答疑指导。 （二）搭建开放式育人平台，全方位提高师范生的能力素质 “顶岗〞的环境中，实习生既是学生，又是老师，教育教学活动需要与人交往和沟通，需要独立地思考解决问题，需要自己去处理和协调各种社会关系;同时，实习点的生活环境相对艰苦，基层师生的生存状态给学生带来了极大的震撼。这种在艰苦环境中的生命体验和情感体验引导学生迅速走向成熟。顶岗实习全面提升了学生的知识运用能力和教育教学能力。实习生在教学实践过程中，围绕顶岗实习支教的三大任务（课堂教学、见习班主任、教育调研和科技创新），在长达一个学期的顶岗实践中，有利于职业能力的养成，为将来走向社会参与人才竞争，奠定了坚实的根底;通过顶岗实践中担任实习班主任，学会针对中学生的有效管理，提升了实习生的思想、心理教育能力;通过顶岗实习开展的社会调查与研究，提升了实习生的教育研究能力。学生在“实战〞中练就的从教技能，增强了自身的就业竞争力。顶岗实习全面提升了学生的社会工作能力和创新能力。如有的同学通过自己努力给当地学校办了第一份报纸，有的同学协助当地建立了第一个播送台，有的同学对于农村教育现状做社会调查和问卷调查，给当地教育开展提供咨询效劳，不但锻炼了社会工作能力，还培养了社会责任感。 三）新活力、新理念、新途径，实实在在地效劳XX省农村根底教育 1.实习生为实习学校带去了新活力。实习生年轻，头脑灵活，知识面较宽，懂得用欣赏的眼光对待学生，课堂的民主平等意识比较强，极大地激发了当地学生的学习兴趣，对实习学校的教师产生了启迪和示范作用。 2.专家教授为当地输入了新理念。202223年7月起，河北师大专家效劳团的成员，纷纷到被帮扶学校开展形式多样的帮扶活动，致力于提高农村中学教师的整体教学水平，帮扶范围覆盖23个县市。教师的教育帮扶与师范生实习支教有机结合在一起，拓宽了效劳根底教育的渠道。 3.为效劳农村根底教育开辟了新途径。河北师大充分利用自身的教育教学资源，采取走出去、请进来的方法，加强对农村被顶岗教师的培训工作的同时，河北师范大学学报开辟了根底教育版，带动和引导城乡中学教师开展科学研究，为城乡中学教师提供展示科研能力的平台。专家效劳团教师千方百计带动帮扶学校本学科教师一起搞科研，有的已经在河北师大申请课题立项。 三、制约工作开展的问题及对策建议 （一）建议面向我省局部经济欠兴旺地区农村试行免费师范生政策免费师范生所需经费由省财政统筹（上大学期间学杂费及在经济欠兴旺地区农村工作期间工资），以吸引和鼓励更多优秀人才投身农村根底教育振兴事业，逐步解决城乡教育失衡的弊端，稳步提高农村中学教育教学整体水平。城乡教育失衡的关键在师资。因此，农村中学人才引得进、留得住至关重要，教育部直属师院校目前已经对我国遥远经济欠兴旺地区试行免费师范生政策，并在免费师范生入学时，与之签订在遥远地区最低效劳年限的有关协议。这将对品学兼优大学生优先选择师范院校、推动师范生面向农村和基层就业，产生积极影响，也将对推动师资结构的优化起到积极的作用。我省应解放思想，及早做出战略决策，推动一批又一批高水平的师范院校毕业生，不断投身农村根底教育。 （二）由上而下，制定顶岗实习支教相关配套政策，确保工作持续健康开展省政府、省教育厅对顶岗实习支教工作在政策、经费等方面已经给予了大力支持。但由于各地市及其所属的实习县（市）教育主管部门及其实习学校领导对工程认识程度的差异，造成各地对工程的关注程度和支持力度存在较大差异。建议省教育厅围绕顶岗实习工程的顺利开展，出台自上而下，一级抓一级、一级带一级的相关文件，使工程确实作为政府行为和“一把手工程〞，引起各级教育部门领导的充分关注。目前，河北师大实习支教的学生供不应求，远不能满足农村中学的需求，因此，也应制定相关配套政策，鼓励和吸引全省更多的师范院校和更多的师范生，投身到顶岗实习支教工作来。例如制定对在顶岗实习支教工作中表现优异的同学在就业、免试推荐教育硕士等方面制定相应倾斜政策等。 （三）在建设沿海教育强省中，发挥河北师大在全省高师院校中的龙头作用，整合优质教学资源，加大农村中学教师培训力度，促进我省根底教育大开展推动农村中学教师整体素质和水平提高的重点在职后培训。我省应充分发挥河北师大的龙头作用，利用顶岗实习支教创造出的被顶岗教师培训时机，制定农村中小学教师整体培训规划，采取多种形式，促使农村教师牢固树立终身学习的理念，促进教师专业化开展，以农村中学师资队伍整体的提高来带动促进农村教育的大开展。建议省教育厅协调XX市教育体育局选择2023所高中、20所初中建立农村中学管理干部、被顶岗教师挂职锻炼、跟岗进修基地，解决师大校内根底教育资源空间狭小的问题，满足被顶岗教师培训工作的需要。 （四）建议省教育厅责成有关部门解决农村教师根底教育研究课题专题立项问题河北师大专家效劳团成员教育帮扶过程中，积极引导和带动农村教师搞科研，但申请立项无门。因此，建议省教育厅解决科研课题专题立项问题，引导农村教师树立科研意识，逐步提高科研水平，以科研带动教学水平的提高。 第8页 共8页