2023年地理试卷分析.doc

地理试卷分析 本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。 从试题内容看，主要是对学生的根底知识和根本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学 的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。 一、试卷的总体分析 〔一〕试卷的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册除长江沿江地带以外的内容。 〔二〕试卷的特点——重读图，题灵活 地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。 二、学生答题情况分析 1、填空题答题情况 2、选择题答题情况 3、综合题答题情况分析 综合题共4大题，40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、香港特别行政区图、黄土高原地形图。从学生的答题看，局部学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了总分值，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学 中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。 总之，答卷情况反映出学生对根底知识和技能，根本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。 三、存在的问题 1、从本次考试来看，学生在答复以下问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。 2、学生根本读图析图能力较差，如第4题黄土高原地形图学生得分不高。第1题分析秦岭——淮河一线的地理意义，虽是简答题，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。 四、教学建议 通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。 地理试卷分析〔二〕 经过几天艰苦的复习考试，这学期期中考试已经结束，我校总体情况还算可以，学生差距不是很大，许多学生学习积极性很高，但是也存在一些问题，可以说是喜忧参半，现对这次考试的试卷作以下分析： 一、试卷总体分析 本次试卷由我们绿园区的地理教研员李老师命题的，纵观整张试卷，可以看出，重视近阶段的根底知识的考查，主要出题范围是本册书一、二章的内容，知识覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对今后我们地理教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点： 〔 一〕 重视根底，题型齐全 2 、本份试卷光单项选择题就占了30 分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的根底中的根底，例如：单项选择题中的“人口最多的省〞、“我国年降水量的总趋势〞、“我国最大的省级行政单位〞、“我国数量最多的少数民族〞“我国少数民族主要分布地区〞等等，只要学生稍加用心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。 3 、本次试卷共四个题型：填空题、选择题、连线题、读图分析题，题型很全，也从不同的角度考察了学生半学期的地理学习效果和地理根本技能。 〔二〕、重视读图，试题灵活 二、学生答题情况分析 1 、填空题答题情况 2 、选择题答题情况 3 、连线题答题情况 连线题共16 处，每处一分。共分四小题，其实考查的是学生平时上课听课的状态，都是最根底的知识点，只要记忆清晰、牢固就能连对，错的最多的是3 、4 题〔省级行政单位的全称与简称连线〕，是有些学生比拟懒惰，不愿意去背，更不会理解记忆，所以记忆起来更加困难，考试时就凭着感觉答题。 4 、读图分析题答题情况 读图分析提共2 道大题，共34 分。第一小题考查的是我国主要的地形分布，学生答题情况很糟，头脑中没有形成空间的地理事物的分布图，对各高原、盆地的具体位置找不准，山脉不能对号入座，都能写上，但是一局部同学就是答串了，所以丢分较多，只有少数学生此题得了总分值。同时也提醒我们教师在今后的教学中，要加强板图教学，读图能力培养。 第2 小题学生对“省会〞、“首府〞概念不清，结果很多学生答的是全称，需要我们在讲课过程中适当的拓展知识面。 三、存在的问题 1 、从本次考试来看，学生在答复以下问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。 2 、学生根本读图析图能力较差，答题能力差，如有些生癖的字如“准噶尔盆地〞在选择题里出现过，学生在填图时却不会写，不知道去权衡整张试卷寻觅答案，融会贯穿能力差。 四、对今后的教学启示 1 、备课要细致，严控课堂。通过本次考试学生答题情况来看，我们的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，备课环节一定要细，加强集体备课的商榷。上课对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。严控课堂，向45分钟要质量。 2 、重视板图教学，加强读图能力培养。上课时我觉得用多媒体教学时好，图文并茂，可是有时会适得其反，学生光看热闹，没注重读图。如我们上课时能够把中国地图画到黑板上，把要讲的地理事物在板图中体现，天长日久学生就会有印象，形成力培养学生空间想象能力。 3 、重视根底知识记忆，加强动笔能力培养。重要的知识必须在讲课过程中让学生在课本上作标记，然后对于一些难写的地理名词需要在课堂上训练读写能力。 4 、活教活学，培养随机应变能力。在备课时，细心认真些，在讲课时灵活教学，整合教材，不提倡照本宣科，培养学生灵活的地理思维能力。 5 、鼓励学生师徒结对，给予适当奖励。有些班级的学困生比拟多，都靠我们老师一对一去辅导，恐怕是很困难，如我教7 个班级，平均每班都有6 7 个学困生，那么一共40 人左右，都要靠我自己去辅导，恐怕是累坏我也做不到都让他们及格。所以我想个方法。在每个班级安排一些学优生一对一辅导学困生，比拟奏效。 地理试卷分析〔三〕 〔一〕重根底，题灵活 〔二〕重读图，题多变，并赋予不同的问题情境 地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了70多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。 二、学生在试卷中出错较多的题 〔二〕综合题：第一个综合题主要考察七大洲、四大洋的有关知识。但此题没有直接填图，而是把此知识寓于情景之中，因此，有一局部同学没能理解题意，故失分较多。第二题考查了等高线的有关知识，情景相对简单，故失分较少。第三题属于连环题，既考查了学生的读图能力，又考查了读图表的能力，有些同学由于读题不认真，致使一步错，步步错。故失分较多。 读图分析题：尽管这些是教师在讲课中屡次强调过的题，但仍有局部同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了总分值。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。 结合本试题的难易度，本次考试成绩没有到达预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。 首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人〞，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。 其次，学生对知识的系统性掌握还比拟扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，根底性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时稳固。正所谓“不积跬步，无以成千里。〞