2023年高中生物课堂物理模型教学的深入研究开题报告.doc

高中生物课堂物理模型教学的深入研究开题报告 高中生物课堂物理模型教学的深入研究 〔一〕课题研究的背景和意义 课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前高中生物教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但生物课堂教学效率低下，低效教学甚至无效教学的现状没有得到根本性变革，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。所以当前急待解决的问题是思考新课改背景下高中生物课堂“教什么有效〞和“怎么教有效〞，从而找到实施新课程标准、落实新课程理念的有效路径和方法。 课题组旨在以课题研究为抓手，以课堂教学实践为基石，在研究中教学，在教学中研究与反思，摸索出高中生物课堂有效教学〔物理模型教学〕的一般策略与方法，转变教学观念和教学行为，提高课堂效率。 〔二〕内容： 1．研究的视角： 本课题的研究着眼于新课改背景下的高中生物课堂教学，以课堂教学为主阵地，以教学实践的行动研究为主要途径，从如何真正落实新课程理念、全面执行课程标准、组织好探究性学习，努力提高课堂教学的效率等方面来进行大胆的尝试和探索。研究本身不是目的，不是归宿。通过研究，努力使课题组老师不断思考，加强理论学习和研究，利用科学的教育教学理论来指导实践，提高各成员的专业水平。 课题组对本课题的理解是： 课题负责人签名 年月日 课题组对本课题的理解是： 所谓物理模型教学研究就是将课本中的核心概念通过物理模型的形式联系起来，将枯燥的文字表述转变成立体的模型，既可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，也能够让学生在这个过程中找到关键概念之间内在的逻辑联系，深刻理解并掌握知识框架，小到一节一章的整合，大到整本书的布局，都可以进行构建物理模型。从而真正将课堂还给学生，实现学生能力的提升。 〔三〕研究方法与途径： 1．文献检索法。通过各种路径(文件、会议、报刊、网络、考察等)关注高中生物教学中所涉及的教学手段及其效果的报道和文献资料；及时了解最新生物课堂教改相关成果的内涵和得失；认真学习与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。 2．综合调查法。综合运用各种调查方法和手段〔问卷、座谈等〕，有方案、分阶段地展开课堂教学效果的调查研究，全面了解当前生物课堂教学存在的问题，征求对物理模型教学的意见和建议。 3．行动研究法。在教学的过程中进行研究，在研究根底上推进教学。依托试验班级进行逐步研究，将试验班级和平行班级的一些主要方面的指标进行相关比照、分析，不断矫正行动策略，不断发现问题，探讨解决问题的路径和方法；在总结个案经验和教训的根底上，形成高中生物课堂物理模型教学的有效根本准备策略、实施策略、评价指标体系。 4．经验总结法。在教学和研究的过程中，小组成员定时或不定。 时进行经验总结，在总结的根底上继续进行教学和研究。 〔四〕组织分工： 1．xxx负责理论文献方面的查询、总结，及时对组员进行培训和指导，分析比照数据，把握课题研究的方向。 2．xxx负责对教学内容、方法的审核，引领其他两名组员对教材进行分析，详细对每节课的知识点进行物理模型构建，预测课堂教学中可能出现的问题，并做好相应的应对措施。 教学结束后及时对教学效果进行总结和反思，制定改良方案。 3xxx和xxx负责物理模型教学的具体实施，及时收集学生的意见反响，写出教学反思。 〔五〕研究进度： 方案在一年内初步确定物理模型教学的根本流程，并根据教学效果在一个年级的生物教学中全面推开。 〔六〕预期成果： 研究出一套完整的物理模型教学课堂教学流程，涉及高中生物的全部知识内容，并能够设计出配套的效果反响机制，真正有效的提高课堂效率。