大学生生命观调查报告一、调查背景近些年，大学生自杀、他杀、摧残动物、校园暴力、颓丧消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。大学生是否具有科学的生命认识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与将来。大学生生命教育的内涵建立过程，基于社会主义核心价值体系与建立和谐校园的根底，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。对大学生生命认识进展研究，有助于引导大学生树立正确的生命认识，构成积极健康、乐观进取的生命态度，与别人、社会、自然建立起良好的互动关系。二、调查方式“本次调查使用的数据来源于师范学院生命观情况调查〞。该调查的咨询卷发放及回收在校内进展。调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。咨询卷采纳无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。本次调查在校内发放咨询卷80份,共回收有效咨询卷80份,有效回收率为100%。三、调查结果分析(一)大局部大学生已经有了比拟正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏向生命认识，确实是让个体认识到本人生命的存在，认识到别人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的互相关系，正确的生命认识是树立科学生命观的根底。要深入认识生命，必定要对生命起源进展讨论。只有对生命有深入的理解，明白生命的微妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感受不到生命的珍贵，生命教育的效果也会大打折扣。“调查显示，对自我与别人、社会的关系〞，100%的大学生认为自我与别人、社会是平等的;“对你对大学生自杀和自残的行为的看法〞时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。生活压力的表现。这些调查数据说明：进入成年的大学生通过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比拟正确的生命认识。关于生命观的构成阻碍最大的要素，36%的受调查学生认为父母教育阻碍最大，而37%的学生认为生命观的构成在于学校教育，还有16%的学生认为生命观构成于本人的个人经历，另有11%的学生认为生命观的构成主要是同伴的感染。由于生命观的构成是多种要素综合作用的结果，因而因人而异。大学生的生命观的构成是学校、家庭和社会共同作用的结果。在调查中我们还觉察，大学生都成认面对损害动植物的行为时本人没什“么感受，对生命伤痛抱有漠视态度。对你怎么样对待大学生损害别人现象〞，91%的大学生认为是对生命的冷漠和残...
