2023年大学生生命观调查报告.docx

大学生生命观调查报告 一、调查背景 　　近些年，大学生自杀、他杀、摧残动物、校园暴力、颓丧消极等事件频繁发生，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。大学生是否具有科学的生命认识和正确的生命价值观，不仅关系到他们一生的命运，也关系到无数家庭的幸福和谐，更关系到国家的前途与将来。大学生生命教育的内涵建立过程，基于社会主义核心价值体系与建立和谐校园的根底，亟待提升至大学生心理健康教育和大学生思想政治教育的高度上来。对大学生生命认识进展研究，有助于引导大学生树立正确的生命认识，构成积极健康、乐观进取的生命态度，与别人、社会、自然建立起良好的互动关系。 　　二、调查方式 　　本次调查使用的数据来源于 “师范学院生命观情况调查〞。该调查的咨询卷发放及回收在校内进展。调查的抽样方式是在校内随机抽取学生。咨询卷采纳无记名方式,由被调查人员自行填写,然后再由工作人员收回。本次调查在校内发放咨询卷80份,共回收有效咨询卷80份,有效回收率为100%。 　　三、调查结果分析 　　(一)大局部大学生已经有了比拟正确的生命认识，但对生命现象的理解还存在一定偏向生命认识，确实是让个体认识到本人生命的存在，认识到别人的生命的存在，认识到世界上一切生命的存在以及生命间的互相关系，正确的生命认识是树立科学生命观的根底。要深入认识生命，必定要对生命起源进展讨论。只有对生命有深入的理解，明白生命的微妙才能珍惜生命，这是生命认识的前提，没有这个前提，学生感受不到生命的珍贵，生命教育的效果也会大打折扣。 　　调查显示，对“自我与别人、社会的关系〞，100%的大学生认为自我与别人、社会是平等的;对“你对大学生自杀和自残的行为的看法〞时，受调查大学生一致认为这是怯懦、无法承受。生活压力的表现。这些调查数据说明：进入成年的大学生通过高考的洗礼，已对生命有了初步的理解，有了比拟正确的生命认识。 　　关于生命观的构成阻碍最大的要素，36%的受调查学生认为父母教育阻碍最大，而 37%的学生认为生命观的构成在于学校教育，还有 16%的学生认为生命观构成于本人的个人经历，另有 11%的学生认为生命观的构成主要是同伴的感染。由于生命观的构成是多种要素综合作用的结果，因而因人而异。大学生的生命观的构成是学校、家庭和社会共同作用的结果。 　　在调查中我们还觉察，大学生都成认面对损害动植物的行为时本人没什么感受，对生命伤痛抱有漠视态度。对“你怎么样对待大学生损害别人现象〞，91%的大学生认为是对生命的冷漠和残忍，有 9%的大学生认为没有找到合理的发泄途径，是能够理解的。动植物的生命和人的生命一样都是整个宇宙的有机组成局部，对动植物的生命是如此态度，这不是非常可怕吗有 9%的极少数大学生认为损害别人现象是没有找到合理的发泄途径，同时能够理解，这不是更可怕吗难怪有人遇到一点点矛盾和困难就损害别人生命或抛弃本人生命。看来，我们的天之骄子对生命缺乏全面而正确的认识，必须加强生命教育，以防止他们以后走上错误的道路。 　　(二)大局部学生具有积极向上的生命态度，但是少数大学生生命态度消极，感受不到生活乐趣，不能正确面对人生压力，需要重新确立本人的生死观大学生在短暂的一生中能做多少有意义的事，离不开对生命的感悟和态度。那么大学生的生命态度是怎么样呢 　　调查显示，“你对本人前途的方法〞，67%的大学生充满决心，19%的大学生那么顺其自然，还有 14%的大学生感到前途渺茫。大学生是国家之栋梁，理应充满决心，具有积极向上的生活态度，才能上报国家，下能对得起父母，对本人的人生作出正确的选择;在“你觉得本人的生活充满乐趣吗〞的调查中，只有 59%学生认为本人的生活充满乐趣，而 41%学生认为本人乐趣并不多，这说明不少大学生对本人的生活不满意，感受本人的人生并不精彩。“决心比黄金重要〞，只有觉得生活充满乐趣，才能树立积极向上的生活态度，才能珍惜生命。在随后的压力来源调查中，21%认为是经济咨询题，42%认为是感情咨询题，52%认为是家庭要素，而 57%认为是学习要素，63%认为是对前途的担忧，另有 10%认为是社会剧变，13%认为是人际关系。可见，大学生已走上人生新的征程，大局部开场考虑本人的人生道路，不可无视的是有38%还停留在感情困惑阶段，这说明相当一局部大学生的生命认识还不够成熟，容易走进感情困惑的死胡同。 　　在现今这个物欲横流的社会中，面对剧烈的人生竞争，时机稍瞬即逝，我们必须学会调理本人，以积极的心态去面对生活中的新情况。在“面对压力你会以何种方式应对〞的咨询卷中，41%的受调查大学生寻求本人处理，19%寻求发泄，28%会选择求助别人，另有 12%那么躲避现实。人生不会一帆风顺，积极面对遇到的难题，生命才更有意义，躲避不是处理咨询题的方法。在对“死亡的态度〞调查中，90%的大学生认为死亡是必定的事，10%的大学生认为死亡是非常可怕的。时间对每个人都是平等的，每个人的生命只有一次，生命非常坚强，也非常脆弱，只有乐观向上的生活态度，才能构成正确的生死观。 　　(三)对生命价值的感知生命价值,简言之,确实是活得有意义。对“生命价值〞的定义首先是确信本身存在的价值,其次是确信本人从事的活动的价值,再次是确信本人之于别人的价值。调查咨询卷涉及生命价值的工程有:是否自信、对学习生活的评价、朋友关系、生活的主体性等。 　　是否喜爱本人,是自信的根底。调查显示,67.1%的大学生喜爱本人,23.1%的大学生不置可否,还有9.8%的大学生称“不喜爱本人〞。 是否自信，还表达在遭遇挫折时,是否仍能相信本人并愿意努力克服困难。调查结果显示,64.60%的大学生的态度较为积极,认为“没关系,下次会努力做好〞， 27.80%的大学生因而否认本人,觉得本人“无用〞。 人际交往,尤其是同龄人之间的交往,也是表达本身存在价值的一个重要方面。调查觉察,几乎所有大学生都有好朋友,同时好朋友的数量较多,拥有超过10个好朋友的人数百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而没有好朋友的学生经常产生自杀念头的比率却高达26.10%。因而,培养大学生积极乐观的性格,营建良好的人际关系,有利于缓解大学生的压力,减少大学生自杀几率。生活的自主性和主动性也是表达本身生命价值的重要方面,“自主〞指的是本人有决定权,而“主动〞那么反映积极的生活态度。大学生身心已根本发育成熟,有60.10%的大学生认为“有本人的主见〞,但同时也有28.60%的大学生“容易被别人的看法左右〞,甚至还有2.80%的大学生“一切听父母的〞。