2023年班主任德育教育问题及对策分析.docx

班主任德育教育问题及对策分析 ：学校作为培育我国将来建设栋梁和接班人的重要教育场所，必需科学的促进同学德、智、体、美、劳多方面进展，这也就是当下我国素养教育对学校提出的更高要求。但当下班主任在日常的德育教育中还存在诸多的问题，例如重视成果无视德育教育的重要性；德育教育的手段和模式都比拟僵硬化、制度化。本文，针对班主任德育教育中常见的问题，提出有效的解决对策。 关键词：班主任;德育教育;常见问题及对策 思想道德素养的培育对于同学来讲是特殊重要的，由于同学具备良好的思想道德素养，对于其树立良好的人生观、价值观和世界观都有很好的促进作用。而同学作为我国社会主义经济建设的新颖血液，其思想道德的水平凹凸，也直接影响着我国将来的社会主义现代化建设面貌。所以，增加同学思想道德素养即是班主任素养教育的直观表达，同时也是班主任德育教育的最终目标。所以，班主任必需重视同学的德育教育，促使同学能够健康、欢快的成长。 一、班主任德育教育常见问题 〔一〕重成果无视德育 随着我国社会主义经济建设的飞速进展，我国与世界各国的文化交融也越来越紧密，这使得同学的思想观念也产生了极大的变化，很多思想道德观念的偏差问题越来越突显，这对于我国同学的身心健康成长形成了很大阻碍。但是，很多班主任由于受到传统教育理念的影响深重，所以照旧只重视同学的课业成果，而无视同学德育教育的重要性，从而形成了很多同学学习成果很好，但在思想素养方面却有所欠缺，这降低了同学的综合素养。而造成这种现象的缘由是班主任没有将关注点朝着培育同学德育素养方面转移，班主任不能单纯的留意对同学开展根底教育，却无视了同学的心理进展，只有德育和智育双重进展的模式下，才能为国家培育出优秀的栋梁人才。尤其同学阶段作为德育教育的重要培育时期，假设这个阶段班主任照旧无视德育教育的重要性，照旧只关注同学的同学成果，那么很有可能导致很多同学在这个阶段误入歧途从而影响了同学的整个人生的健康进展。 〔二〕德育教育固封化 德育教育对于同学的健康成长以及全面进展都具备良好的促进作用，所以很多学校和班主任已经留意到德育教育对于同学成长的重要性，但是由于开展德育教育没有系统的规划和制定目标，所以在开展的过程中照旧显得无从入手，也有的班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但是，在应试教育理念影响下，老师为提高同学的根底学问学习力量，会将更多时间投入到根底教学环节，这就导致对同学开展德育教育的时间较短，无法系统化、完善化的开展德育教育，使同学对德育理论的理解一知半解，又缺乏德育实践时间，这种教育的固步自封，虽然提高了同学的文化素养，但德育素养却无法与之共同进展。由此可见，德育教育的固封化、形式化、制度化等，这种教条主义的德育教育，根本无法让同学切实的知道德育教育的核心内容和深刻意义。再者，局部班主任为提高德育教育效率，会制定一些班级管理标准，以期同学能够在依据标准生活、学习的状况下，能够有效提高班级的德育管理质量，由此有利于对同学进行更加的教育引导。这种标准化的管理方式虽然会起到确定效果，但同学却对标准的内涵缺乏了解，无法让同学从内心中对规定做的完全认可，这不利于激发同学的德育素养提升自觉动机。 〔三〕班主任德育待提高 班主任的工作任务繁重，不仅要对同学传授文化学问，也需要对同学进行德育教育，因此，这也确定了班主任与同学相处的时间较长，所以，班主任的言行举止会对班级同学产生重要影响。班主任应在教育教学工作的开展过程中，以及在对同学进行德育管理的环节，应留意以身作那么，要求同学做到的事情，班主任必需先做到，尤其表现在一些日常生活、教学的细节方面，比方，要求同学写字工整、标准，班主任为了节省书写时间，却在书写板书的过程中，字迹凌乱潦草，要求同学不许在课堂环节用 ，班主任却由于急事而在课堂接 。这些看似小事，但却都对同学产生了较强的影响。所以，班主任在提高自身教学力量、管理力量的同时，却缺乏对“小事儿〞的关注，这不利于对同学开展德育教育。 二、班主任德育教育有效对策 〔一〕班主任加强德育教育 我国传统的德育教育大局部都流于形式化和制度化了，对于同学思想道德的教育根本就没有落到实处，而班主任的德育教育也并没有依据同学的实际情来进行统筹的规划和规划，从而导致同学在面对德育教育时不是反叛或者昏昏欲睡，所以这种德育教育完全就是无用功，起不到作用还耽误了同学的贵重时间。所以，班主任确定要重视德育教育、加强德育教育的创新手段和模式，将德育教育切实的渗透到同学的日常生活中去，让同学真实的感受到德育教育的重要性和必要性。而班主任也要完善和改革当下的德育教育模式，在与其它学科的老师有力的协作下将德育教育理念渗透到每个学科的教学中去，并且，班主任还可以组织同学定期的开展德育教育小活动，这样也可以极大的激发同学的德育教育作用，让同学的思想品德在一点一滴中得到提升和升华。除此之外，对于班级里的每个同学班主任都应当一视同仁，不应当以同学的成果或者是日常表现来判定这个同学的好坏，班主任应当敬重每位同学、乐观的鼓舞每位同学，对于同学的进步和良好表现赐予认可和确定，从自身开头为同学树立德育的榜术，从而引导同学树立正确的人生观、世界观以及价值观。 〔二〕以同学为本，避开德育教育制度化 同学德育教育的根本核心就是内在、内心，所以班主任在对同学进行德育教育时确定要遵从同学的内心世界和内心想法，不应当只流于形式或者是应付素养教育，班主任应当加强对于同学的心理健康疏导，坚持以同学为本的德育理念，避开德育教育趋于制度化。针对同学的特殊时期的特殊心情，班主任应当准时觉察准时的疏导同学的不好心情和消极态度，引导同学端正思想和态度，避开同学沾染了不良的社会风气和习惯，让同学始终保持纯洁性和先进性。班主任应当乐观的将德育教育引入同学的生活中的方方面面，不仅关心同学打造良好的样园气氛，从班级的实际状况来有效的组织开展德育教育主题班会，关心同学树立良好的思想道德品质。同时，班主任也要坚持以德服人、以理服人的思想观念，营造好与同学之间的良好师生关系，让同学真正在班主任身上感受到典范的力量，敬重同学的课堂主体地位，从而更好的到达德育教育的目的，提升同学的思想品德情操。 〔三〕为人师表，起到典范作用 班主任的言行举止都会对同学产生相应的影响，所以班主任想要将德育教育落到实处，对于同学进行渗透式的德育教育，那么班主任就应当有为人师表的观念意义，从而为同学起到典范的作用。而班主任自身也应当竭力的增加自身的职业素养和道德素养，而学校在聘用班主任的时候也应当将德育方面的行为或者是记录进行着重的考核。并且，学校还应当定期的组织班主任进行德育教育的培育工作，也可以邀请相关的讲师为班主任进行授课，增加班主任德育教育的教学手段和模式，创新班主任的德育教育理念，从而更好的提升班主任的思想品德观念和意识，也只有班主任的德育教育得到了增加，才可以更好的提升同学的德育教育成果。 结语 德育教育对于同学来讲具有重要的教育意义和作用，对于同学树立正确的思想品德观念有着重要的引导意义，也可以关心同学确立良好的人性观、世界观以及价值观。所以，班主任确定要紧抓同学的德育教育，通过不断的完善同学的德育教育，从而到达同学内外兼修、品学兼优的培育目标。班主任可以通过打造乐观向上的班级文化，来促进同学的健康思想的培育和形成，从而促进同学德、智、体、美、劳的全面进展。 参考文献： 〔1〕张馨尹.新时代背景下中学德育教育的创新〔J〕.求知导刊,2023(22):81-82. 〔2〕燕亭.谈德育教育和平安教育在学校班主任工作中的重要性〔J〕.考试周刊,2023(35):161-162. 〔3〕陈建军.以情感人以德载人—班主任德育教育的开展策略〔J〕.学周刊,2023(15):179-180. 〔4〕邵雅东.农村中学校德育教育工作的实施措施探究〔J〕.考试周刊,2023(30):12023-110. 〔5〕廖雅婷.“管育并重〞模式在班主任德育教育的实施探讨〔J〕.才智,2023(34):79-80. 〔6〕王天根.在德育教育中几个常见问题的探究与实践〔J〕.新课程(下),2023(04):177. 秦显涛