教育教学专业 小学语文教科书中的情感教育分析—以人教版三年级为例.docx

小学语文教科书中的情感教育分析—以人教版三年级为例 目 录 摘要 II Abstract II 一、前言 1 二、情感教育的内涵及目标 1 （一） 情感教育的内涵 1 （二） 情感教育的目标 1 三、情感教育对小学生成长所起的作用 2 （一） 对学生身心健康的影响 2 （二） 对学生人生观和价值观的影响 3 四、 小学语文教科书中的情感教育对学生起重要作用的原因 3 （一） 学生在学习中接触的成分 3 （二） 教科书对于小学生成长的影响 4 五、 小学三年级进行情感教育的意义 4 六、 现有三年级语文教科书情感教育分析 5 (一)爱国主义情感教育 5 （二）爱护环境的情感教育 6 （三）道德感教育 7 （四）中华传统“孝”的情感教育 7 （五）战胜挫折的情感教育 8 七、三年级教科书中情感教育内容的不足 8 （一） 选文题材缺乏多样化 8 （二） 缺乏自我生命价值的实现 8 （三） 与学生实际生活联系不够 9 八、 对教师渗透情感教育的建议 9 （一） 教师教学方法的转变 9 （二） 重视自我生命价值的实现教育 9 （三） 教师要注重联系学生生活实际 10 参考文献： 10 致谢 11 III 小学语文教科书中的情感教育分析 ——以人教版三年级为例 摘要：情感教育对小学生成长具有重要作用，对小学生身心健康以及人生观、价值观具有重要影响。小学三年级是情感教育的重要时期。本文分析了语文教科书中蕴涵的情感教育，分析教科书中情感教育的特征及其表现形式，以及小学语文教科书中的情感教育的现状及其产生的影响。总结、梳理了小学三年级语文教科书中的情感教育研究现状和存在的问题，并提出相应的建议。 关键词：小学语文教科书；情感教育；三年级； Analysis of emotional education in the primary school Chinese textbooks.            ----------take PEP three-grade as an example Abstract: Emotional education plays an important part in the growth of primary school students, which has important influence on the physical and mental health and the outlook on life and values for the pupils. Grade three in primary school is an important period of emotional education. This paper analyzes the emotional education in Chinese textbooks, which has analyzed concretely about the characteristics, the forms, the present situation and the influence.  Besides, present research situation and problems of the education are summarized, so that some new thoughts and suggestions are generated and put forward for investigating sentimental education in Chinese textbooks for primary schools. Keywords: Primary Chinese textbooks; emotional education;three-grade 一、前言 我国高考体制下，情感教育逐渐被人们忽略，学校和家庭方面只注重考试，扼杀了学生的天性、想象力、创造力。社会中的人都会表现出与众不同的特点，即便是小学生也是这样，在个性产生的时候会受到下面因素的影响，首先就是自身遗传原因，这也是我们不能转变的，其次就是后天作用，此处也包含家庭以及社会等方面的教育等。张淑燕就指出“人的全面发展受到自身情感序化的限制，情感序化就是每个人人持续发展的基础，感情在人类自身生存进步中具备无法取代的影响。”[1]语文科目中隐含深刻的感情，在此科目中，教师和家长需要全面关注学生的情感培育，利用学习，在书籍中全面挖掘正面良好的情感教育信息，协助学生了解生命的可贵，培育正确的情绪情感，让学生的生活更加积极以及具备深厚的含义。在此之前我国也有许多文献为此做过研究。 二、情感教育的内涵及目标 情感教育是与认知教育相对的概念，是学生成长过程中不可或缺的一部分，对于情感教育的理解如下。 （一） 情感教育的内涵 情感教育是指在教学过程中，教师按照一定的教学要求，通过建立有利于学生学习的教学环境，妥帖处理好在教学活动中，学生所接触的情感与认知的关系，最大水平发挥情感的积极作用，让学生能够在学习中体会到情感的魅力，通过学生与学生、学生与老师、学生与家长、学生与社会的相互交流增强学生积极的情感意识，帮助学生的情感能够产生积极变化，引发他们的求知欲和探索精神，促使学生养成健全独立的个性和人格特性的教学方法。卢家楣在《情感教育学心理学》一书中也对这一内涵进行了系统的阐述，他提到“这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。”[2] 所以情感教育是教学过程中必不可少的因素，同时这也是一种教学方式。 （二） 情感教育的目标 综合国内外教育现状，我国情感教育目标在不断完善当中，在上世纪九十年代就有学者做了国内外关于情感教育目标的对比。刘伟在《关于情感教育目标的几点认识与思考》中指出“我国在学校教育领域对情感教育与情感目标也有所涉及，但与指导实际教育活动，以培养学生良好个性与情感的要求相距甚远。比如在表述上，注重对情感的对象的内容分析，即把尊老爱幼、热爱集体等内容作为情感培养的目标，却不重视这些高级情感赖以实现的与个人生活相联系的情感内容。所以这样的情感目标最大缺点是大而无当，没有体现出情感培养应按年龄特点作为一个有层次的连续体来进行的特征，内容抽象且缺乏具体操作和实施的指导。”[3]在小学阶段，学生的认知水平还有限，各种行为习惯也处于形成期，情感教育对于他们来说有三个大目标，一是培养学生的社会性情感（包括爱国主义情感，道德主义情感，以及自身的友情、亲情等）二是提高学生对自己情绪情感的控制能力，三是帮助他们自身与所处环境之间产生积极的情感交流体会，拥有更好的适应环境能力。 三、情感教育对小学生成长所起的作用 情感教育的价值实现对于小学生成长有着至关重要的作用，张鑫蕊在《论情感教育的价值及其实现》一文中的“树立科学的情感教育理念，遵循情感教育价值的规律，提倡‘情育’相融的教育范式，优化情感教育价值实现的环境以及丰富和发展情感教育价值的主体需要”[4]几点实现情感教育价值策略，对于学生将不仅意味着情感的培养，还促进了学生的身心健康发展和人生观、价值观的形成。在小学阶段，学生的情感处于接受和反映层次，学生在接受情感熏陶之后，还无法将这种情感提升到形成价值观这一层次，所以要培养学生积极的情感需求和情感体验。 （一） 对学生身心健康的影响 对于小学生来说，在课堂上给予他们积极的鼓励和肯定的评价，能够培养他们积极的学习态度，拥有自信，感受到自己是好孩子的快乐。面对社会环境的接触交流，教会他们恰当地表达自己本身的情感需求和情绪，提高情感和情绪的自我调节和控制能力。同时，良好的情感与情绪表达也可以使学生形成容易融入社会生活的个性特征。 培养学生积极的情绪和情感可以提高人体性能，能够促进学生的活动，形成一种求知欲望，激励学生去努力学习，提高学生的活动效率和能力，达到了学习要求，达到自己所预想的目标，就会使学生增添自信心和希望，进而产生新的需求，完成新的学习目标。在学生成长过程中如果形成消极的情感，则会影响学生的生活与学习，具体表现为行为迟缓，反应迟缓，注意力不集中，并且还会使学生的体力与精神力下降，活动中容易感到疲惫，精神不足，学生就会产生不良情绪，不利于学生身心健康的发展。 （二） 对学生人生观和价值观的影响 吴冬晓曾经分析了青少年情感教育问题产生的原因“学校教育理念偏差、软环境的缺失、教师素质参差不齐以及家庭中结构紊乱、家长集权、情感忽视、社会风气和电子网络的负面影响等。”[5]这些影响情感教育的成分导致学生的情感形成不够成熟。小学生所接触到的社会环境结构比较简单，正是性格形成期，对于此时的学习而言，占据了大部分时间，他们的认知，基本是凭借教师的课堂教学，教科书的学习，家长的潜移默化，这个阶段就要注重教师的教学内容以及家长的引导与帮助，以教科书为媒介，帮助和指导学生形成良好的性格特性，树立正确的人生观和价值观。 在小学阶段，培养学生的品德，包含团体荣誉感、赤诚、使命感等等，对于学生来说有很大的好处，一是有利于学生对班级生活和同学有积极的情感交流；二则良好的情感需求可以引导他们的好奇心和求知欲向比较稳定的方向发展，有利于培养他们初步的求知和探索精神；三是良好的情感还有利于学生智商水平的发展，在学生的记忆、思维、创造、想象等方面有着很大的作用；第四是学生的智商水平提高，伴随着良好的情感形成，能够使学生在学习和生活过程中形成积极的个性特征，为学生形成人生观和价值观打下了良好的基础。 四、 小学语文教科书中的情感教育对学生起重要作用的原因 （一） 学生在学习中接触的成分 在学习当中，小学生学习的途径首先是来自于家庭，学习是一种模仿，他们首先在家里会模仿父母的行为，说话方式，解决问题的手段，逐渐形成初步的思维模式及性格特征。进入学校以后，孩子接触到的社会群体就会有老师，同学和更多的朋友，在课堂上，学生首先要进行的是学习，在学习过程中，学生要听老师授课，老师所讲授的知识，孩子会毫不犹豫的接受，最开始的学习，学生潜意识当中会认为老师说的都是对的，当知识逐渐累积到一定程度，学生才会提出疑问。而老师与学生联系起来的媒介，必不可少的就是教科书。而老师的任务就是挖掘教科书当中有价值的知识，来传授给学生，情感教育则是教学目标当中很重要却又常被老师忽略的一个内容。 （二） 教科书对于小学生成长的影响 教科书将老师的授课与学生的学习联系了起来。学生的学习依据是教科书，而教师的教学依据也是教科书，由此可见，教科书是学习过程中最重要的部分，那么老师对教科书的分析与运用则影