2023年在国外教育学习考察报告.docx

2023年在国外教育学习考察报告 年月日至日，以校党委书记为团长的考察团，赴澳大利亚、新西兰有关高校进行考察，取得圆满成功，到达预期目的。现将考察状况和主要收获报告如下。 一、考察的主要目的 落实校党委提出的“坚决不移地走开放办学之路〞的办学指导思想，进一步加强宣扬，扩大影响，开拓与澳大利亚、新西兰有关高校的沟通与合作，争取在联合办学、合作科研、老师培训、同学沟通、同学海外就业等方面有实质性的突破；学习和借鉴国外同学培育的先进理念和经验，提高我校教学质量；具体洽谈中外合作办学事宜等。 二、考察活动的根本状况 代表团先后访问、参观了澳大利亚博士山学院、南昆士兰高校、莫纳什高校、詹姆斯库克高校、悉尼高校、新西兰基督城理工学院等高校，访问了中国驻悉尼领事馆，会见了澳大利亚、新西兰有关留学、海外就业效劳机构代表。 ３月７日上午，代表团在博士山学院访问，该校行政总裁吉尔·拜德女士、达雷尔·凯恩和澳科集团董事长郑长厚先生等接待了我们。拜德首先代表博士山学院对我团的到访表示吵闹欢迎，接着介绍了博士山学院的根本状况。 博士山学院（BoxHillInstituteofTAFE）创立于1924年，位于澳大利亚其次大城市墨尔本，是一所由澳大利亚政府建立的学校，目前是澳洲最大的TAFE学校之一。学院共有三个校区，有各类同学35810，留同学1360人。各类常规专业有527个，短期专业有327个，BHI是全澳有权颁发学士学位的TAFE院校。 该校有学士课程，也有一般课程。课程形式包括：短期课程，远距离课程，网上课程，培训职业培训课程，职业证书任证等。各种课程不仅适合高中毕业生直接升学，也适合在职人士进修。学校接受小班教育，教职工均受过专业培训，富有经验并热心施教，能供应专业而友善的教学支持。现代的教学方法和教育设施保证了全部课程的顺当进行。 博士山学院以其高质量和国际水平的教育在国内外赢得了良好的声誉，并乐观开展合作办学，以满足教育全球化的需要。博士山学院对外宣扬的统一口径就是“GlobalEducation〞（全球教育）。由于其在国际联合办学方面做出了突出成就，2023年墨尔本市予以颁奖表彰。 拜德介绍完状况之后，周书记简洁介绍了我们访问的主要目的和意愿。他说，我校“坚决不移地走开放办学之路〞，把博士山学院作为我校在澳大利亚主要的合作对象，此次来访就是具体洽谈和启动双方联合办学事宜。博士山学院的办学理念先进务实，教学方法和试验、实践、实训体系及模式符合当前中国教育改革创新和办学实际的需要，双方进行联合办学，信任确定会取得成功。期望双方达成和尽快实施联合办学协议。同时，提出建立联系机制、明确双方联系人（陈曜---JILLBAIRD）的建议。得到对方的认同和欣赏。 下午，博士山学院汽车及生物专业的负责人凯恩和皮特分别介绍了各自专业状况；拜德介绍了相关课程内容及结构等状况，就双方合作办学的主要形式、教学运行方式、教材支配、老师派遣等有关问题进行了商讨。最终达成全都，周书记代表我校与博士山学院签订了合作办学意向书。之后，凯恩、郑董伴随代表团参观了该校汽车、机械和生物工程试验室、实习实训车间等场所。 3月8日，代表团到莫纳什高校考察，参观了莫纳什高校校内，图书馆，同学活动中心等。3月11日，代表团参观了詹姆斯库克高校。 3月12日，代表团到南昆士兰高校访问，副校长福勒、副校长兼机械工程系主任布伦、国际部主任劳恩以及院系有关人员接待了我们。双方介绍了各自办学状况以及机械、土木、建筑工程等专业状况，探讨了同学培育、专升本、本读研等相关事宜，就学分互认、同学到南大拿同等学位、以2+2、3+2等合作沟通形式达成了根本意向。 3月14、15日，代表团先后参观了悉尼高校，悉尼奥运村，悉尼歌剧院，拜见了中国驻悉尼领事馆白刚参赞。白参赞向我们介绍了到澳洲教育和到澳洲留学、就业的有关状况，周书记介绍了代表团出访的目的和主要任务。白参赞赐予了高度评价，说澳洲高等教育尤其是职业技能教育很兴旺，我们的办学思路和做法算是“找准了方向、走对了路子〞，即符合国家教育方针、政策和教育部最新文件精神，也适应了当今世界职业技能人才培育模式和就业需求实际，完全赞同和热忱支持中澳合作办学活动。 ３月17日，上午代表团拜见了新西兰坎特伯雷进展局亚洲部主任冯跃进教授。下午，在冯主任伴随下到新西兰基督城理工学院进行访问，国际部主任BETH、机械工程学院主任FIONA出面接待，双方就同学沟通、专业实践、老师培训等双方共同关注的问题进行了探讨，形成了共识，并表示尽早启动实质性的合作关系。在两位主任的伴随下，代表团参观了校内环境和汽车、机械工程试验室、实训车间。 在访问过程中，代表团还访问了当地教育效劳机构和组织，并就开拓海外就业市场进行了富成效的会谈，形成了一些思路和规划框架，近期还会细化和完善。 三、考察活动中的生疏和体会 此次考察开阔了眼界，拓展了视野，深刻生疏到澳洲高等教育有很多方面值得我们思考和争辩、学习与借鉴。 （一）文明程度很高，公民素养很好。所到之处，无论路旁偶遇还是街上问路，都会有友好的微笑、热忱的招呼，会让你受到敬重、感到快活，处于公正、和谐的人际关系之中。 （二）社会格外重视教育。澳大利亚的法律规定：孩子必需接受强制性的学校教育,不允许同学待在家里，既不读书又不工作。对教育的投入是全社会性的，除政府下拨充分的财政经费外，家长和社会各界也会对学校的建设自愿捐资，如关心学校建一个房或健身房等。企业也会向有关职业培训学校供应试验实训设备，如我们参观学校的汽车系试验室里有很多新的发动机、各种部件都是由各汽车制造厂自愿捐助的，供同学实习实训、拆卸复装使用，了解最新的科技成果使用状况。 （三）在教育中，格外留意“以人为本〞，深感处处体现着“人性化的管理〞理念。在教育体系上，同学学完十年义务教育后，可以选择就业或连续学习。澳大利亚的职业教育是与终身教育相联系的，所以即使高校毕业后，或者工作一段时间后，假设觉得自己缺少某方面的力量，可以重新回到技术学院去学习相关的课程，进TAFE学习没有年龄限制，而学习的费用只是一般高校的格外之一。在课程设计上，充分考虑了同学进展的多样性，格外敬重学习者的需求。在校内建设上方面，澳洲校内没有围墙，布局合理，结构完善，美化绿化得特殊好。在校内里，处处都能见到同学们无忧无虑地进行各种体育活动，或闲适拘束地在舒适静谧的图书馆看书、上网查找资料，或神情自假设地在教育室里、试验室里上课、做试验。学校各种设备设施特殊完善、便利，而且教室里、试验室里、活动中心里很多东西是由同学依据自己的思路设计的或由同学和老师一起设计的。同学有自己经营管理的同学中心，设施更加齐全，活动便利。 （四）职业技能教育特殊兴旺，体系完善(包括TAFE的培训）,上职业学校的人越来越多，往往还是在职带薪上学。澳大利亚进行职业教育的主体力量是技术和连续教育学院（TECHNICALANDFURTHEREDUCATION，以下简称TAFE）。博士山学院也属于这类院校。 （五）格外留意教学资源的有效配置。前面提到澳洲学校教育经费格外充裕。但从我们参观的几所学校的状况来看，学校的建设大多以“高效、有用、够用、物尽其用〞为原那么，学校建设布局合理，朴实大方，自然和谐，舒适便利。学校的体育设施格外普及，但全部的设施设备并不追求豪华和气派。学校图书馆的藏书量并不是很多，但全部的书籍都是对同学学习有用的，而且全国各学校及各级政府图书馆资源共享。学校师资配置合理，专职老师不多，大局部都是兼职老师，但都要进行严格考核、选拔、培训和聘用过程，保证胜任本职工作，人尽其才。管理人员格外精练，但素养都很好，工作效率很高。 （六）格外留意人与环境的关系 到澳新考察，给我们的第一印象便是天空特殊的蓝，空气也特殊清爽，处处郁郁葱葱、绿草如茵、风景如画。澳、新的高校校内，一般都是没有围墙，没有气派的门楼。校内的建筑与绿化与整个城市完全融为一体，城中有校，校中有街，格外协调，同时也能更好地发挥学校的社会功能，充分体现了高校社会化程度。 四、考察取得的主要成果 访问期间，代表团受到了当地有关高校和机构的高度重视与热忱接待，得到了亲热协作和乐观支持，访问行程进行得特殊顺当，圆满完成考察任务，到达预期效果。 （一）此次对澳大利亚、新西兰的成功访问启动了与澳洲高校实质的合作，扩大了国际合作空间，是我校坚决不移地走开放办学之路取得的新成果，是加强国际合作沟通、推动我校国际化进程的一个新的里程碑。 （二）我校与博士山学院在汽车、生物工程等专业领域签订实质性的合作办学协议，与南昆大，基督城理工学院等院校达成了同学沟通、专业实践、老师培训等合作沟通意向，这不仅拓展了合作办学项目专业领域，也充实和丰富了合作办学项目的内容和形式，为实现校党委提出的要在新的国别、新的专业领域开展国际合作办学项目的目标制造了条件，为培育本地区支柱产业所急需要的具有全球视野的创新型有用人才奠定了根底、供应了平台。 （三）访问期间，代表团抢抓时机乐观宣扬襄樊学院的办学特色、校内风貌和人文环境，宣扬襄樊市的攸久历史、绚烂文化和城市魅力，加强了外国朋友对襄樊学院、襄樊市的了解和生疏，提高了学院的影响力和知名度，营造开放办学、国际合作沟通的良好气氛。尤其是在基督城理工学院，代表团副团长国际教育学院副院长陈曜用PPT形式介绍了襄樊学院和襄樊市，得到该校领导的吵闹欣赏。 （四）在访问过程中，会见了澳洲教育效劳机构，了解了同学出国留学、海外就业的最新形势和运作模式，把握了相关信息资源，为开拓海外就业市场打下了根底。 （五）通过十几天的身临其境、耳濡目染，较为深化地了解了英联邦制教育模式及特点，深深体会到澳、新国家教育制度的优势：人本化的教育思想、先进的教育理念、培育同学制造性思维和实践力量的制度支配和方案系统、教学、试验、实训立体交叉一体化的教学模式，等等都使我们深受启发，获益良多，是我校进行教学和管理工作改革、完善人才培育的贵重参考资源。 五、建议 1、认真争辩澳洲高校，特殊是被访院校的教学理念、方式、方法和内容，并进行科学改造，乐观引进。 2、分析各学科尤其是重点学科的内涵价值和现实意义，进一步完善办学定位，留意做到教学型要有针对性，争辩型要留意地方性，应用型要立足全球化。科学合理设置课程，尽量削减空、大、虚的比例。必修课要向专业根底方向倾斜，共公课、选修课要向职业技能方向倾斜，紧跟科学进展、工业进步、技术革新，适时吸取、引进新东西，让同学能学到更实际、更有用、好就业的学问和技能。 3、调整和完善人才培育方案，搞好人才培育定位，走出一条理论学习、学问运用、力量培育、实践熬炼相结合的人才培育之路，培育具有全球视野和国际意识，适应全球化形势需要，在国内外都能就业的有用人才。 4、进一步扩大和加强系院办学的主体地位，充分发挥系院办学能动性，建立更加自主、自律、灵敏、机动的办学体制和运行机制。 5、理工科类专业要更加留意实践环节，留意同学创新力量的培育，探究和实行模拟现场、“情景教学〞、教学-试验-实训立体交叉一体化教学模式。 6、强化导师的指导作用，制定方案和措施乐观引导老师溶入社会、紧跟时代、深化实际，与科学技术、生产实践紧密结合，准时更新、充实和把握新学问、新理念、新的科技成果，做到先知先觉，并将其应用于教学、试验。在教学中，要不断设计具有挑战性的、没有现成答案的专题，引导、熬炼同学的自主学习、自主争辩、自主觉察新的问题并提出创新性的解决方案的力量。要改进老师工作、生活条件，完善相关的效劳设施。各系院员工休息室要有冰箱、微波炉、饮水机