2023年实习护生角色转换分析及管理对.doc

方 问 在某些学 化道路，有些患者久病成医，面 的患者也逐步走上 对 专业 在 现 生。 实习护 上排斥 观 理，主 护 行 进 士 专业护 的 务 服 项 生疏医院各 忱 热 精湛、待人 术 ，需要技 员 理人 护 渴望一流的 间 患者因素。患者住院期 2. 床最大的感受是无所适从。 临 踏入 ，同学 同学心理上造成很大的打 会 床操作的失 事故， 些差 刚 击 对 败 临 错 一 灭 消 经常 理操作中会 护 床 临 很不成熟，在 艺 ，技 教育 反复的 经过 没有 的技能 习 学 间 很多操作无所适从。同学在校期 对 是有差异的，同学会 间 床工作中，会有很多操作与在校期 ，但是到 操作技 相关的各 实际临 术 项 专业 理 护 了 习 学 间 得茫然、生疏，有一种被孤立感。同学在校期 实习变 床 境的生疏感增加， 床用到的很少，同学 在 问 本学 的 校所学 临 对环 临 课 习 ，同学在学 变 多 简单 床工作 临 中。 实习 床 临 融入到 难 使得同学很 节 的脱 践 实 和 论 境，理 环 入了一个全新的 进 床， 临 生由学校步入 护 自身因素。 1. 的因素 转换 生角色 护 一、影响 素及其他因素。 教因 自身因素、患者因素、 ，大体 多因私的制 床 受 色 带 归纳为 约 诸 临 转换 士的角 护 生向 护 化。 转 士的角色 护 生到 护 由 应 素养培育，使其尽快适 业 专 理技能和 护 生 强实习护 量，加 质 理 护 床 临 状况，所以必需留意提高 际 床 比高等 ，床 简单 急、危重患者多，病情 面 士要 在医院， 实 临 护 对 经常 护 实习 床 临 转换 角色 生 实习护 ： 键词 关 的思路和方法。 转换 生角色 进实习护 效促 的影响因素，提出了有 转换 生角色 实习护 了影响 总结 理特点， 护 床 临 合 ， 理 床 合素养的培育。依据近年来的个人 生 直接影响着 结 经验 护 临 综 护 也 时 生的成就成才有着至关重要的作用，同 转换对护 士的角色 实习护 向 床 同学走向 理 成局部， 教育的重要 理 是 床 ： 临 专业 护 组 职业 护 实习 临 实习护生角色转换分析及管理对 次的分 层 行不同 实 ， 标 目 训 ，明确培 训打算 可行的培 实 要求，制定切 纲 大 实习 生的 实习护 依据 师 教老 喜爱带 与 诚 的忠 业 理事 对护 出 现 精，充分体 精益求 术 技 对 任怨， 劳 ，任 动 主 乐观 同仁，工作中 视 ，一 伤 中心，救死扶 新，刻苦攻关，以患者 好学，求 工作，勤 ，扎 敬 守， 尽 为 实创 奋 实 业 爱岗 职 于律己，恪 严 范， 规 守法，遵守医德 纪 具有高尚的道德情操，遵 师应 教老 带 格把关， 师时应当严 教老 带 床 选择临 。医院在 筛选 的 师 教老 带 格 严 3. 、恐惊的心理。 境，消退 医院 生尽快适 生关系，使 紧急 环 应 护 师 的 谐 ，构建和 们 色，要多鼓舞他 厉 ，不要疾言 问题时 操作 灭 做。在同学消 不 只 教老 ，切忌 操作步 述 生要先演示并将 操作前 说 师 带 骤讲 具体 阐 对护 理操作， 础护 基 针对 程中， 过 教 带 科室的生疏感。在 对实习 生 护 等，削减 员 人 护 章制度以及患者状况、医 规 、 疗设备 境、医 环 病房 绍 介 具体 学， 同 怀 多关 师对 教老 带 ， 实习时 床 临 入 进 生 护 担。 负 生的心理 轻护 理，减 、恐惊心 生 要着重消退 教老 初期， 理。 同学心理 加 2. 紧急 护 师 带 实习 护 强 度。 职业态 的 乐观 ，培育 观 值 价 职业 ，形成良好的 值 价 职业 同自己的 认 生感悟并 护 ，使 风 的医德医 生良好 心理素养，培育 生塑造健康的 前教育，启迪 属感。通 护 职业 护 过岗 归 切感和 亲 生 产 ，使同学 动热忱 主 应当 师 老 训 中，培 训 。在培 训 培 应对 况 状 发 、突 强训 、技能 训 涵盖的内容包括心理培 训 ，此培 训 的培 专业 行 进 作 工 之前， 床 入 域。同学 的概念引入了全社会 〞 理 应针对实习 实习 临 进 领 “ 步几乎把 知理念。科学的 生的角色 立 前教育， 行 1. 护 进 认 护 树 岗 进 策 对 的 转换 生角色 进护 二、促 床。 临 应 ，从而尽快适 训 中吸取教 错误 一味批判，不懂得教育同学从 时 事故 疗 医 灭 同学消 对 度蛮横，在面 师态 教老 带 工作。局部 导 教的引 实习带 做好 不懂得如何教育同学，没有 遇到 教 床 施 的老 教 有 问题 时 带 临 师实 经验 带 格的把关，一些没 经过严 没有 师时 教老 选择带 因素。医院在 师 教老 带 3. 感。 败 生的心里挫 护 ，造成 扰 来了很大的困 习带 生的学 士，患者更多的是鄙夷和排斥。 面不如自己的 这对实习护 实习护 344 ： 2023 版社， 吉林高校出 [M]. 理 护 与 诊疗 病防治 见 常 . 淑英等 张 ， 剑 青 张 崔力争， [1] 326 ： 2023 河北教育出版社， [M]. 践 与 理理 床 . 等 淑 ， 玲，高 王 [1] 实 论 护 临 环 张 伟 纯 参考文献 。 的 进展 业 理事 动护 送一批又一批合格人才，推 输 社会 为 ， 职责 士 护 有效的履行 量， 质 理 护 床 临 程，提高 转换过 士的 护 地完成由同学到合格 顺当 素养， 业 理技能和 床 生的 ，就能极大地提高 问 多学科的学 合，具 相 专 护 临 护 备 结 践 床 和 学 理 生真正的做到 理教育教学改革，使 床 化 实 临 习 论 专业 护 护 临 教，深 带 性的措施，科学 针对 行 实 ， 问题 生普遍存在的 实习护 之，依据 总 床工作。 生尽快适 操作的开放，也有利于 应临 实习护 理 护 关系的改善有利于 际 人 间 患之 护 沟通方式，充分取得病人的信任。 行不同的沟通 实 不同的患者 针对 同学充分跟患者接触的时机， 给 要 师 老 程中， 教 沟通力量。在 生具有良好的人 就要求 背景存在差异， 过 带 际 护 这 次、社会 层 床患者及家属由于文化 临 沟通力量。 际 生良好的人 护 培育 4. 教。 带 床 临 施 实 理工作特点 护 床科室的 临 性，依据各 乐观 和工作 习 的学 生 和增加 身教，激 要留意言 师 教中，老 床 教体系。在 工 实习护 发 传 带 临 带