2023年环境对学习影响的调查报告.docx

关于环境对学习阻碍的调查报告 　　一、概述。 　　本人在广东深圳市一所九年制一贯制的民办学校完成的教育实习。在该校期间觉察学生厌学、学习态度不明确、自控性不强等消极学习的现象严峻。学校正学生进展教诲及家访等方式的引导，所起作用却不大。教师们有种“哀其不幸，怒其不争〞及“恨铁不成钢〞的无奈了。造成该现象出现，缘故是多方面的，既有内在要素也有外在要素，而外在环境要素对学习的阻碍是不容无视的。以该民办学校学生为对象，在一个多月的实习经历中，通过调查与访征询，及围绕着“环境对学习的阻碍〞这一教育主题，展开以下的调查内容。 　　二、对学习环境的理解。 　　环境是指四周所在的条件，对不同的对象和科学学科来说，环境的内容也不同。而学习环境，是指支持学习者学习的外部条件和内部条件。狭义地讲，就学生的学习环境可分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是阻碍学生学习的要素;家庭学习环境是指家庭为学生学习而提供的物质条件，如安静温馨的房间，和睦的家庭关系，可以辅导学生学习的家庭成员。社会学习环境是指阻碍学生树立正确的人生观、世界观和学习目的的社会气氛。 　　阻碍学习效果要素，事实上有特别多，可归纳成动机、意志、态度、身体、情感、环境等多个方面。也可分为内因与外因。内因也可叫做主观要素，它是与学生个人存在着主要内在的联络;而外因，比方教师家长环境等阻碍要素我们看成外因，或叫客观要素。客观要素通过主观要素发挥它的作用。学习的效果正是这些主客观要素综合作用的结果。 　　可想而知，外在环境对学生的学习有潜移默化的阻碍，这种阻碍是十分不容无视的，因此，注重环境对学生学习的阻碍，可使教育教学工作得以顺利进展。 　　三、环境对学生学习的阻碍。 　　按照对学习环境的理解，围绕该民办学校学生的学习情况，以下将由小环境到大环境的顺序，分析民办学生所处环境对学习造成的阻碍。 　　1、班级环境对学习的阻碍。班级集体是个特别贴切学生学习的环境。不同的班级气氛会阻碍学生有着不同的学习效果，良好的班级班风气是每个学生学习能有所收获的保证，这与该班主任教师治理制度与教诲方法有特别大关系，从而也造就了学生的不同学习态度。 　　以该学校代四年级四个班的书法课体会为例。与四个班级的教师和学生的接触中，理解到班主任治理严格，对学生学习催促到位，并施行一定的惩罚制度，可使学生有更好的学习自觉性及课堂自控才能。反之，那么出现学生上课爱做小动作讲话及各学习方面较为懒散的不良现象，也出现了不同的学习效果。班风好的班级，每周常常拿到流淌红旗，考试成绩也好。 　　班级应该在全体同学的齐心协力下，才能成为一个家庭般的集体，以班主任为核心来领导大家去制造大家想要的学习气氛。同时，学生们本人也需要互相关心与协助，一起去创立本人和大家所需要的学习环境，互相理解和促进。调查中，约80%的学生仍然喜欢安静的学习环境，同时75%都认为对本人学习协助大的是教师和同学。而许多同学表示假设没有太多干扰的话，学生们仍然愿意在教室学习，毕竟有一个好的环境来促进。另一方面，调查显示学生在学习的过程中常有一些小动作而阻碍学习的思维，导致走神等。如：低年级的上课爱讲话、咬手指、上课留意力不集中，高年级的转笔、看漫画小人书、打瞌睡这些小动作看起来对学习并无太大阻碍，事实上这种暗在的阻碍是日积月累的，同时像咬笔咬手指如此的事情对身体也是有特别大的危害，看漫画小人书，对视力也是特别有危害的。改掉这些阻碍不好的行为习惯，才能更专注地投身于学习，才有更大的学习成效。 　　因此，一个良好的班级学习气氛，可使学生拥有良好的学习习惯，在松弛得当的学习环境中，学生们一起学习，共同进步，才会自觉融入集体，感遭到集体给学习带来的无限动力。 　　2、校园环境对学习的阻碍。校园环境的好坏同样可以给学生们带来一种认同感。学校设备的好坏、环境的优良、师资力量的雄厚等，无时无刻不从侧面阻碍着学生们的学习。在同一起跑线上，这些硬件设备起着十清楚显的推进作用。按照理解，一般民办学校的性质为独资运营的，没有公办学校教育资源的全面与丰富，因此，在软硬件设备的投资建立是紧缩而不宽裕的。如该校只有局部教师有多媒体设备，有的多媒体老旧了，学生们更是需要这些现代教育设备去更好的理解多姿多彩的世界。运动场、图书馆、阅览室、实验室、计算机室等一些能增广学生课外知识、提高科学技能的学习设备，却是简单的而开放时间特别少，学生特别少或没有感受这些设备带来的好处，使丰富的课外生活缺少特别多乐趣。学校饭堂的午餐，会有特别多学生把饭菜倒满剩饭桶，把小卖铺没有营养的零食当做午餐 　　学校的软件设备方面也做得不到位，同样给学生带来了不利的阻碍。与深圳公办学校教师的工资待遇相比，民办教师是有一定的差距，或多或少地造成民办教师的一种不平衡与消极内心，没有良好精神相貌去工作。假设教师带着情绪进展教学，使教学成效不到位，最终阻碍学生接受知识的质量与效果。学校、教师、学生三者之间的关系是相辅相成的。因此，处理好这三者之间的关系，是学校治理工作的重要方面，同时，这也需要国家相关政策的鼓舞与扶持，才能使教师们更为积极和自愿地投入民办学校的教学工作中。 　　从软硬件设备方面上建造良好的校园气氛，是师生们共同希望的。学生们也希望在一个环境优美、积极向上、师生关系和谐的校园环境中欢乐地学习与成长。 　　3、家庭环境对学习的阻碍。家庭环境是学生的主要休息场所。除了学校，另一个常驻之地是家庭。家长是学生的第一个启蒙教师，家庭环境对学生们的阻碍是从小就有的，同时阻碍宏大，许多小孩的性格与品德都是家庭教育所制造出来的，同时家庭的特别多事情也阻碍着学生的心情与学习的主动性。通过调查与家访，得知该校学生的父母都有的在附近的工厂打工、有的开小店做生意、有的种植养殖各行各业的工作都有，多为平民阶层，因此也构成学生各种不同的家庭成长环境，从而造成学生不同的性格、生活态度及人生观。然而，该校的特别多家庭给小孩营建学习气氛却是那么的不尽人意，父母家人大都忙于挣钱养家，只把小孩送进学校，认为只要小孩们在学校里，他们的一切教育征询题都由教师们处理与完成，却无视家庭教育对小孩成长的重要性与促进性。 　　当小孩期中考试成绩下降了，家长会打去询征询教师成绩如何不提高反而下降了，而不是征询成绩为什么下降了，征询题出在哪，从而与教师一起商量对策去促进小孩下次成绩的进步。每当学校教师布置作业学生完成后给家长签名，以表示家长对小孩的作业进展催促与检查了，但当教师修正作业时却觉察特别多作业没有家长的签名，有的学生却伪造的家长签名，当教师说要去家访打给家长时，有些家长还不以为说地推脱该校学生大多居住在离学校特别远的地点，需要校车的专门接送，有时下小雨的有些学生不出现在接送点上，打征询家长情况，却说天气不好下雨了，小孩不去上学了。诸如此类可以处理的小征询题，家长们常会不催促小孩。这些表达家长对小孩学习不关心的一面。 　　许多学生不明白来学校的目的，与同学打闹玩乐、上课下课，就期盼着早点放学回家去看电视、上网玩游戏，有些学生连书包书本都不带回家，家长也不闻不征询。家长对小孩学习的不注重，也造成了小孩对学习态度的不端正。家庭日常生活教育中不负责的表态，在潜移默化移植在小孩的思想中来。因此，对学生阻碍最大确实实是家长的态度。家庭的教育环境是学生的第一课堂，许多小孩都会被家长的一些习惯和态度所阻碍，而这种阻碍可能是终生的。特别多小孩的一些习惯和性格都是从小家庭所培养出来的，对小孩的学习负责，也是对小孩与本人今后的负责。许多耳熟能详的著名家庭故事，如孟母三迁、傅雷家书等，这都表达家庭教育对小孩的成长的至关重要。 　　家是人最温和的港湾。因此，希望家长们能有一种端正教育态度，在满足小孩衣食住行的同时，给小孩们营建一种良好的家庭学习气氛。平时抽出时间与小孩交流谈心，理解他们当下的思想动态，适当地指导他们正确的学习态度、人生观与价值观，在亲子教育给与的关心与促进下，小孩将会由心底拥用一种来自家庭温和的自信与骄傲，带着父母家人最亲切的教诲，以健康向上的良好姿态到学校学习知识，这才会收到事倍功半的学校教育效果。 　　4、社会环境对学习的阻碍。这所学校位于深圳市龙岗区平湖镇埔城坳工业区内，毗邻大型的金融基地和工业原料批发市场华南城，背靠一大面积的生态园水库，远离闹市，既有工业区的气息，也有着郊区的偏远。这是学校周边环境的大体描绘，也表达了生源的复杂性的存在。到该学校就读的学生大多为由外地到这附近务工人员的小孩，父母把小孩从老家带上来，就近的读书学习，能与小孩有更多时间相处接触，满足小孩的温饱，更多的时间是忙于生计，而却特别少有更多的时间在如何教育小孩的方面，因此学生的成长环境不够单纯及不稳定性，有各种外在要素阻碍着学生安定地学习，造成民办学生源素养整体低于公办学校。 　　深圳是新型的现代化城市，聚拢了来自四面八方的人们，它充满了浓重的商业和工业气息，给谋生的人们提供了许多挣钱与开展的时机。学生们跟随着父母到这座充满着浓郁的金钱气息与急躁繁荣的城市中来，在成长与学习的过程中或多或少的遭到各色各样环境的阻碍。学生身处如此一个大环境，有的是钢铁水泥、高桥马路以及车水马龙的一个嘈杂急躁和快节拍生活的大都市环境围绕，有的是大人们为谋生活挣大钱的利益化熏染，有的是仰视该座城市的繁荣与悲伤着本人的平凡渺小。虽同在一座城市，人与人之间却有着贫富差距的宏大悬殊。在该校曾征询一位不爱学习的七年级学生一个征询题：“不喜欢读书学习，长大了你想做什么呢〞男孩不屑地说：“读书学习没用的，我长大了做老总挣大钱!〞为那学生在美妙的光阴年华不好好读书学习知识而感到悲伤。读书无用、唯金主义在平民阶层的学校里充满学生单纯的心灵，使他们偏离本来单纯的学习轨迹，变得不伦不类了。 　　与具有城市户籍的公办学校的小孩来相比，民办学校的学生享用的各方面的教育资源待遇是特别少享遭到，相应的国家政策没能特别好地惠及到他们的成长，但近几年来，相关的政策也在慢慢地出台与施行了，使外来到城市务工的小孩们或多或少的得到政策的关心，这是可喜的。要想使小孩有同等的教育资源的待遇，缩短各方面的差距，行之有效的方法是国家政策的扶持与促进，在经济、文化等各方面使不同阶层的人们都能同等地得到共用，从而尽量地缩短在生活、教育上的间隔，让小孩学生们由心底上的温和。 　　社会是个大集体，我们都身在其中。成长中的中小学生，心智都还不健全，特别容易被社会的各种风气渲染，因此，民办的学生也遭到现实社会的阻碍，在他们的眼中读书是没有实在意义，没丰衣足食、工作挣钱来得实在。社会环境，不可逾越的范围圈，是个大染缸，生活在其中的人们时刻都遭到来自各种方面的阻碍，也或大或小的潜在要素阻碍着学生们的成长。小孩是我们的今后，给小孩们一个单纯与平静的空间环境，让他们平等欢乐的学习成长，这是整个社会的责任和义务。 　　四、小结。 　　不管是在民办仍然公立学校，环境对学生学习有着千丝万缕的联络，正确处理好学习的外在要素，对学习具有宏大的推进作用。但外因不断是要通过内因才能起作用的，正真对学习起到本质促进作用仍然对学生内在素养培养。养成良好的学习态度及行为习惯，才能驱优去劣地支配社会、学校、家庭环境对学习带来的各种阻碍。