2023年期末质量分析.doc

期末质量分析 一、整体情况 本次试卷试题类型比拟灵活，有些题目偏难。学生做的并不是很好，三年级460名学生参与考试，77人优秀，优秀率仅为16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析： 第一题：口算。〔共6分〕个别同学出错。第二题：列竖式计算〔13分〕局部学生出错，有的忘记横式上写答案。第三题：脱式计算〔6分〕还有个别人出错。前三题都是根底题，计算，看得出我们的计算还不够扎实，每个班还是有几个人出错。 第四题：填空〔33分〕10题 出错率最高的是第7、8题。第7题100个边长1厘米的小正方形横着摆成一排成为一个大长方形，问答长方形长〔〕厘米，宽〔〕厘米，面积是〔〕平方分米。 第五题：选择。〔共6分〕出错最多的是第2题，小宁家到学校1千米，他从家正常步行到学校要多少分钟？A.6分钟，B.15分钟，C.30分钟。这题出错的原因是孩子们对步行毫无概念，他不了解一分钟能走多远，所以选什么答案的都有。 第六题：画图〔6分〕大约有三分之一的同学全对。在方格纸上画出面积是36平方厘米的正方形，再画一个周长与之相等的长方形，并求出它的面积。 说实话者6分真不好拿，要先画出边长是6厘米的正方形，然后求出正方形的周长24厘米，在画一个周长是24厘米的长方形，还要求出长方形的面积。真的不容易，中等和中等以下的学生早就被绕晕了。 第七题：解决实际问题〔共30分〕 4题，出错很多。方方看一本书，第一天看到第23页，第二天看到第60页，第二天比第一天多看了多少页？大多数孩子对“第60〞页的理解不到位，所以好多孩子当成了第二天看了60页，就错了。 6题很少同学全对，主要是不会联系实际分析和解决问题。“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是40平方米的长方形，如果长方形的长和宽都是整米数，张大伯可能用了多少米长的篱笆？〔至少写出三种答案〕 这题说实话，真的不容易，先要找出面积是40的长方形，然后选择一边靠墙，再算出三面的总长： 20＋2＋2=24，2＋20＋20=42 三、通过这次测试，反映出的问题： 学生的计算能力比拟欠缺，对四那么混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比拟差。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。 四、今后教学措施注意下几点： 〔一〕培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。 〔二〕对一些根本概念还应在学生理解的根底上进行记忆。 〔三〕培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比拟长、字数比拟多的问题，先理清思路，酌句分析。进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达最根本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。 期末质量分析〔二〕 本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文根底知识和根本技能，考查面比拟广泛，对本学期的知识进行了全面的考察。现对本试卷及学生成绩情况作如下分析，以利于今后的教育教学。 一、 试卷分析： 本次的语文试题以教材为根本立足点， 以检测学生的根底知识、根本技能和语言积累为目的，除了对根底知识的掌握，根本能力的培养考查之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考查，有一定的梯度。在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、看拼音写同音字、形近字组词的形式，既考查了学生识字、写字的情况，同时又考查了学生的读题审题能力和分析问题的能力。口语交际局部的设计比拟贴近学生生活实际，让学生在不同场景下要用不同的礼貌用语，能够很好地考查学生的口语交际能力。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。 二、 学生根本情况分析： 本年级共有学生183 人，大局部学生养成了良好的学习习惯，并 能按时完成作业，上课能积极答复以下问题。对语文学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力。但局部学生根底知识掌握不牢固，缺少质疑和创新能力，思维不够活泼开放。个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差。在这些学生中，有些后进生主要表现在接受能力差，反响缓慢，学习没有自觉性，不够积极主动。其中有名 3 很难及格，使转差率上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 三、学生答题情况： 〔一〕 听力题 听力局部大局部学生都能准确无误的做对，个别学生听句子判断对错，全部做错。 该试题是对学生听力以及判断能力的考察，从学生答题情况来看，学生掌握情况较好。但也有少数学生答题不容乐观，只会死记硬背，并没有理解读读背背。这本是一个送分题，但情况却不尽人意，也反响出学生不能灵活掌握背诵的内容。同时为我们敲了警钟，在以后的教学中，阅读总结还需加强。 〔二〕 根底知识 第二，三，四，五，六道大题都属于根底知识题。大局部都是对生字词在田字格中书写的考查。其中二、三、四、六这三道大题大局部同学都能掌握好，错误率较高的出现在第五道题。 第二题是看拼音，写同音字，个别后进生不明白题意，错误很多，还有几个学生书写不标准。第三题“猜一猜，写一写〞考查学生对会意字的理解和识记生字的方法。少局部学生把看图会意识字的“灶〞写成了“炉〞，不明白“木在口中〞是什么字。原因有二：一是学生没有真正掌握会意字的构字方法；二是学生记忆生字生搬硬套，不会灵活记忆。因此我认为在教学过程中讲授生字时要加强对字形的理解记忆，可以把生字编成顺口溜、谜语的形式，既生动有趣又便于识记。 第四题个别学生不认真，把“苍〞、“英〞写错。第六题虽说也是考查生字词，但考题在原文的根底上，把句子加以灵活改变和串通。对学生来说并不难，但是个别学生不能灵活变通，书写不标准不认真导致出现一两个错误。 第五题包括 3 个小题。其中第 2 题的第 2 个连线题和第 3 小题失分率最高。第 2 小题出自课本中的练习，考查学生对天气符号认知的情况。很多学生不能区分“雾〞和“霜〞、“多云〞和“阴〞的天气符号，易弄混淆。一局部学生是因为马虎，没有认真看图；从中说明学生根底知识掌握不牢固，没有重视单元练习中的每个习题。第 3 小题包括 4 个填空题，学生出现的错误分散在每个题中，没有特别集中的地方。前两个题考查学生对音序的掌握，第〔 3 〕题考查学生对汉字的数字的两种写法，第〔 4 〕题考“遇〞的笔顺。总的来看，考点比拟宽泛，涵盖课本上的各个方面和练习。原因是我在授课时没有过多讲解区分汉字大小写的两种写法，学生掌握也不牢固。在期末复习的时候只是像流水一样边说边让学生看，并没有让学生动手去写，也没有做相应的练习。第〔 4 〕题学生对较难生字的根本笔顺掌握不牢固，平时书写时不注意笔顺。 〔三〕阅读理解 〔 四 〕 口语交际 第八题口语交际：“客人到我家〞，主要考查学生的口语交际能力。这道题大局部学生都能够根据具体的语言环境选择适宜的礼貌用语，出错率较低，个别学生会把拼音拼错。 〔五〕看图写话 此题是看图写话，考查比拟具有全面性和综合性。此题的图是课本上识字局部的原图，图意比拟明确，学生都能够准确把握。大局部学生都能根据图意，发挥想象，写出通顺、连贯的几句话。有些孩子甚至能够分两段来写，能够运用比喻的修辞的手法描写画面的场景，接着描写图上的人物活动。比方，有些孩子写道：“冬天到了，雪花飞舞，地上和房顶上都像盖上了一层厚厚的棉被。〞但是，大局部学生的书写内容比拟相似，没有创意，想象力发挥得不够充分。 四、 特殊学生分析 二一班的王俊伟语文成绩 59 分，是班级中唯一一个不及格的学生，根底知识较其他同学差，他的试卷上的最后口语交际和看图写话题都没做，扣掉 24 分。复习之前的平时测验中并没有发现他做不完试卷的现象，后来复习过程中出现了这种迹象。考试前做的两套模拟试卷，在规定的 60 分钟内他都没有做完，甚至反面那一张完全空白。根本没法给他打分数。王俊伟性格内向，比拟乖巧，不爱与同学和老师交流。上课注意力不集中，爱做小动作，反响特别缓慢。曾经老师也跟家长沟通过，从他们那里了解到，王俊伟同学从小性格内向，反响迟钝，做作业速度很慢，每次家长都要时刻催促他快点写作业。家长表示对孩子的学习也很头疼，因此想方法给孩子报了一个跆拳道的特长班，想借此锻炼一下孩子的性格和反响能力。但是好似没有起到非常良好的作用。考试前老师再三叮嘱他加快做题速度，不能三心二意，但是最后他还是没有做完试题。今后我们要给他这样的学生学习的信心，私下多与他平等地交流，翻开心扉。在学习中要注重强化根底知识，加强对做题速度的训练。 五、改良措施： 综观本次语文期末质量分析，发现学生根底知识掌握不牢固不灵活，在今后教学中我们要从以下方面进行改良： 第一，在今后的教学中，经常复习稳固汉语拼音，好好发挥汉语拼音的作用，另外，识字写字是学好语文的根底，也是小学的教学重点。应激发学生学习生字的兴趣，调起学生学词的积极性。并教给学生灵活识记生字的方法。 第二，今后应加强对学生审题能力的培养，学会根据题意来完成题目，而不是一味凭借已有的做题经验，还要注意培养学生对知识的灵活运用，做到学以致用，多与生活实际相结合，在学生对知识的灵活运用中掌握知识，而不是仅仅学会了一个字，或者只是记住了一个天气符号。 第三，今后在课堂上应适当去涉及一些语文知识性的内容，比方，会意字、形声字、标点符号的应用等方面的知识，还应加强学生的灵活应变能力和分析问题的能力。 第四，在今后的语文学习中，要多培养学生的语文阅读能力，帮孩子养成课外阅读的好习惯，开阔孩子视野，随之提高理解能力和分析能力。其实，针对我们这里孩子阅读量有限和缺少阅读气氛的实际情况，教师可以利用午读或者自习课的时间给学生读一定的篇目，相信学生也会渐渐养成爱看书的好习惯。 第五，教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，开展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。 第六，学习态度和学习习惯尤为重要，在今后的学习中，要逐渐培养学生养成认真审题、认真思考、认真做题、认真审题的习惯。 第七，关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的开展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储藏等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生， 5 、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的开展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储藏等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们， 加大辅导和训练的力度。 今后教学中，要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握根底知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！ 期末质量分析〔三〕 根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比拟找差距，纵向比拟促进步〞的原那么，联合区域内龙头学校，组织进行了期