2023年计算机人才需求的调研报告.docx

关于计算机人才需求的调研报告 一、问题的提出 内容提要：关于计算机人才需求的调研报告为了对计算机学科的教学进行指导，制定出符合我国当前以及未来假设干件情况的计算机专业开展战略和办学标准，信息化社会需要的究竟是什么样的计算机人才？为什么需要这样的人才？有必要针对这些问题做出深入的调查和研究，从而提高我国计算机人才的质量！ 二、 调查内容、对象、时间和方法 （一）调查内容 计算机人才需求 （二）调查对象 222位IT行业开发人员、各种公司的直接与毕业生打交道的道71位IT工程主管和直接参与员工招聘的管理者58位，毕业生97位 （三）调查时间 2009年9月16日至18日 （四）调查方法 问卷调查、访谈、文献资料 三、 调查结果与分析 （一）、计算机人才需求的宏观背景 对计算机人才的需求是有社会开展大环境决定的，我国的孤傲假信息化进程并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。 信息化关系到经济、社会、文化、政治和国家平安的全局，已经成为未来开展的战略制高点，信息化水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志。 大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措。要把国民经济和社会信息化放在有限位置，坚持以信息化带开工业化，充分发挥比较优势和后发优势，实现适合生产了的跨越式开展。 计算机业内部构件市场有主机、外部设备、应用产品、网络产品和零配件及耗材市场五局部构成。软件市场有平台软件、中间软件和应用软件三局部构成，其中：我国平台软件市场有操作系统、数据库及其开发工具、系统及网络管理软件和其他平台软件四局部构成。我国中间软件市场主要包括计算机网络平安软件和中间软件产品。我国应用软件市场分为行业通用软件、行业专用软件和通用类软件三局部，又以行业专用软件市场为主流。 经过调查发现，关于计算机人才的需求已经出现了一种相互矛盾的现象。从总体来看，计算机类人才缺口很大。国民经济和社会开展第十个五年方案信息化专项规划预计，“十五〞期间，各级各类信息化人才五年共增加2022外人，其中软件人员增加300为人。 但是，计算机专业毕业生的就业却已经开始出现困难。从教育部信息显示，在2022年开始计算机类专业的本科毕业生增加，而招生量却明显减少，在2022年的10.85万人减至2022年的7.17万人，这说明各校根据就业情况在改变招生规模。 （二）、信息社会对计算机人才的具体要求 a、从事研究型工作的专门人才。他们主要从事计算机根底理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作。 b、从事工程型工作的专门人才。他们主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作。 c、从事应用性工作的专门人才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后效劳的而技术工作。 社会对计算机人才的需求呈金字塔结构。例如，教育部关于紧缺人才的报告称，到2023年，我国需要高级软基人才6万人，中级软件人才28万人，初级软件人才46万人，但是，目前软件从业人员的结构呈橄榄型。 对于这种现状的认识，一位企业负责人的观点具有一定的代表性：目前软件“蓝领〞人数少的根本原因，不是软件企业不需要软件“蓝领〞，而是缺乏能够有效地组织和指挥软件“蓝领〞、发挥其软件生产力的高级软件人才。 在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种供大于求的现象。因此，企业再找极品新的员工时候，有了更多的选择余地，提出了更高的要求。 调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。人力资源主管认为排在头三位的专业技能分别是：编程能力、操作系统知识和数据库知识；然而IT工程主管认为排在头三位的专业技能那么分别是;:编程能力、数据结构知识和算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件平安工程知识和操作系统知识。 在企业访谈过程中，每个IT公司都毫无例外的谈到了计算机专业人才综合素质培养的问题。在知识经济快速发的时代，高校毕业生仅仅掌握已有的知识是完全不够的，重要的是要有一种综合的能力，即通常所说的专业素质。尽管企业招聘是比较看重应聘者的工作经验，但素质与经验二者并不矛盾，招聘时考虑的是工作地关联性、有效性即本钱最小化，而一旦进入工作角色后，注重的不仅是曾经做过什么，更重要的是能做什么，要求员工在工作中能够应对经常变化的客观情况。 加强职业道德和社会责任感的教育是一个大家都认为重要但实际上很容易被无视的问题。这些问题不易被觉察，也无法提供定量的分析和评价；而一旦出现问题，损失那么可能很大。 三、存在问题和原因分析 企业和毕业生对目前高校计算机专业的课程设置有些看法，同时认为教材普遍偏旧，而且学生也没有学的很扎实。毕业生普遍认为计算机的技术变化很快，课程也需要跟上开展的步伐. 目前计算机专业的根底理论课程比重并不小，但由于学生不了解其作用，许多教师没有将理论与实际结合的方法与手段传授给学生，致使相当多的在校学生不重视根底理论课程的学习.全方位地加强高校计算机师资队伍的建设刻不容缓。 采用更加灵活的授课方式，给学生提供更多的实习环境，多搞些实践活动，有条件时模拟实际工程，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。多留些课外作业，多开些讲座，多给学而生一些资料，以分组的形式进行考评，少灌输多启发诱导。学生可选择的专业方向应该多样化。 毕业生普遍反映，闭卷考试有很多缺陷，不能客观反映出学生理解、掌握、应用知识的实际情况，所以不应拘泥于这一种形式，需对考核内容和形式做适当的调整。例如：安排具体实践工程，结合平时组织的小讨论、小论文，做工程、写方案报告，以论文考核为主。更多地通过课程的实验和成果来考核，鼓励在实验中的创新，理论成绩占比例可以缩小到总成绩的50%以下.减少必修课比例，鼓励学生选择选修课程。 四、关于计算机人才培养的几点建议 （一）、应该不断的吸收新东西，把理论与领先的最新技术结合起来。 计算机专业人才营具有扎实的理论根底，特别是理论一世纪相结合的能类，设施用人单位和毕业生的共识。他们认为，在未来的开展中，数学根底、建模能力等将决定一个计算机专业人才的开展前景。这些能力应当在根底课程中得到训练，在试验和时间中得到升华。中国在计算机技术方面没有很高的开展，这与计算机人才的理论根底薄弱、特别是理论以实际相结合的能力不强有着直接的联系。 （二）、提高动手操作能力 鼓励学生参加挑战杯等社会性活动，让学生在假期参加一些具体实践；与企业进行合作，加强实践教学环节，实现学校与企业、学生与企业的互动，学生应该从在校期间就去与专业对口的公司实习，帮助自己定位，认清并发挥自身优势，为今后顺利地进行工作定位做好铺垫；加强沟通协作能力。应当筹划并鼓励学生组成团队进行和实践活动，尽量增加机体提交的作业，培养学生沟通技巧。 五、结束语 计算机教育不仅仅关系的学校对学生的而培养，还跟用人单位的利益紧密相关。这三者中任何一方没有做好，都将影响到其他方面的利益。加强学生、学校和用人单位之间的沟通和互动，是到达三赢关键。 现实中，学生、学校、企业（社会需求）三者之间相互了解和沟通。 从学生的角度考虑，总是认为学校的课程安排不合理：有些课程太陈旧，而公共课、专业根底课和专业课比例安排也不合理，又不知道企业的真正需求是什么。 从学校的角度考虑，总是觉得自己开设的课程充分地考虑了学生应该掌握的知识：根底课起到了知识面拓展、打下扎实根底的作用；专业根底课可以使学生了解计算机科学与技术的开展。 从企业角度考虑，既认为学校的课程设置有问题，同时也觉得学生存在着一定的问题。 其实，学生、学校和企业（社会的需求）三方的目的和愿望是一致的都希望学校培养出符合社会需要的学生，那么三方何不创造些时机坐下来，相会了解一下其他两方的想法来共同完成这个心愿。而且，经常性的互动也可以有效地防止知识经济快速开展所带来的供求差异扩大化，最大程度上保证教、学、用三者的统一，从而实现多赢的结果和局面。 写作提纲 内容提要 一、 问题的提出........................................1 信息化社会需要的究竟是什么样的计算机人才？为什么需要这样的人才？有必要针对这些问题做出深入的调查和研究，从而提高我国计算机人才的质量！ 二、调查内容、对象、时间和方法........................1 调查内容是我国计算机人才需求现状，调查对象ＩＴ工作人员、企业主管和毕业生 三、调查结果与分析....................................1 （一）、计算机人才需求的宏观背景....................................1 （二）、信息社会对计算机人才的具体要求...............................2 　　　　1.从工作性质来划分计算机人才 　　　 四、存在问题和原因分析....................................3 （一）、关于课程设置与师资队伍.......................................3 （二）、改善课程内容与授课方式......................................3 （三）、改革考核方式................................................3 五、关于计算机人才培养的几点建议..........................4 （一）、应该不断的吸收新东西，把理论与领先的最新技术结合起来。......4 （二）、提高动手操作能力.............................................4 六、结束语................................................5