2023年学校科学发展观活动调研报告.docx

2023年学校科学进展观活动调研报告 依据州委学习实践科学进展观活动领导小组关于做好学习实践科学进展观专题调研工作的指示和要求，我校认真开展了具体具体的调研工作，现将调研状况报告如下： 一、根本状况及主要做法 依据上级文件精神，结合我校实际，在学习活动中，我校的调查争辩工作分四个重点，由校党委委员分头开展调研。校党委书记、校长xxx负责联合办学的调研；校党委副书记侬孝芬负责教学改革的调研；副校长邱丽克负责科学管理〔制度建设〕的调研；副校长秦瑞云负责招生就业的调研。调研工作于4月15日-4月27日期间开展，实行召开座谈会、中心组学习及主题教育活动等多种形式进行。 二、具体调研状况 〔一〕联合办学 1、联合办学的根本状况。 我校创办于1958年8月，2023年被省教委评定为“省合格中专学校〞，2023年4月被省人民政府批准为“省部级重点中职学校〞。学校现有在岗教职工105人，专兼职老师72人。办学50年来，共为社会输送各类人才6.2万人,其中，学历教育2.1万余人,非学历教育4.1万余人。目前，我校已进展成为一所集计算机、工商管理、电子商务、经济管理、电算化会计、信息管理、营销、文秘、法律、旅游等二十一个专业的财经类职业学校，学校现有资产10600余万元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。 2023年4月以来，经xxx州人民政府，经与x财经高校屡次协商，达成了依托我校开展的“州校合作办学〞协议。依据协议，x财经高校与xxx州人民政府合作办学项目，依托我校组建“x财经高校xxx高等职业技术学院〞〔简称“xxx学院〞〕；建设地点及建设规划用地为xxx县城南三角塘，用地面积为1350亩，其中首期征地500亩；学校建设以财经类为主，兼有法律、工业、旅游、文化及生物工程等特色专业共同进展的全日制本专科高等职业技术学院；xxx学院用两年时间建成并到达规模，中远期规模为在校生10000人。其中高职本科7000人，高职专科3000人；另有2023—3000人的中职中专同学；xxx学院力争于2023年开头招生及教学，规模为高等职业教育本科2个班100人。依据x省财经高校与xxx州人民政府合作办学协议书的规定，xxx学院合作项目模式为股份制合作办学，实行招商投教的方法筹资。 2、联合办学的根本经验。 〔1〕高瞻远瞩，抓住职业教育进展的好时机顺势而发。当前，正是中、高等职业教育大进展的大好时机，党中心、国务院，x省委、省政府高度重视进展职业教育，实行一系列政策支持进展中、高等职业教育，特殊是把进展中等职业教育作为教育工作的战略重点。xxx州委、州人民政府高度重视教育工作，尤其是把职业教育放在优先进展的战略地位来抓。为了贯彻落实国家和省关于进展职业教育的会议精神，xxx州委、州人民政府已对贯彻全国、全省职业教育工作会议提出了实施意见和改革的具体目标：调整教育结构和配置教育资源，改善办学条件，提高办学层次，扩大办学规模，提高教育质量和办学效益。我州已于2023年实现根本普及九年义务教育，每年的学校毕业生在5万人以上；依据州教育进展规划，到2023年，全州高中阶段教育在校生规模达9.88万人以上，中等职业技术学校在校生规模与一般高中在校生规模大体相当。抓住这个时机进展职业教育是有宽敞前景的。 〔2〕发扬艰苦奋斗的作风，迎难而上，开拓进取，自强不息。我校对联合办学的市场前景及可行性进行了专题调研，并撰写了项目分析报告，乐观主动向州委、州人民政府及主管局州财政局请示、汇报。屡次与x省财经高校沟通联系，进行项目自荐，以自强不息，锲而不舍的精神最终促成了州校联合办学。 3、联合办学存在的问题和困难。 〔1〕主动参与意识不强。局部教职工对联合办学的必要性和重要性生疏缺乏，缺乏紧迫感，虽然对联合办学持确定态度，但担忧合并后影响切身利益，可怕合并后失掉原有的办学传统和局部利益等，因而对联合办学持观望态度，在思想上与党委不全都，行动上不够乐观主动。 〔2〕受客观条件限制。如联合办学必要的项目启动资金、校内硬件建设、教学资源配置等问题，都是学校单方面力所不能及的。 〔3〕经验积累缺乏。在我州开展州校联合办学并没有太多的成功先例可鉴，如学校招商引资、项目建设、合并后的管理及教学运行等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。 4、解决问题、困难的思路和措施。 〔1〕以科学进展观为指导，强化参与联合办学的意识。要深刻理解科学进展观的第一要义是进展。应当从学校的实际动身，不断解放思想，引导全体教职员工进一步增加进展意识和机遇意识，充分生疏到联合办学的必要性和重要性，从思想上和党委保持全都，支持学校的改革和进展。 〔2〕多方面争取政府和社会各界对联合办学的支持。争取政府在联合办学相关政策上的倾斜及扶持，在招商引资上除学校自己努力外，政府及联办学校关心牵线搭桥也尤为重要。 〔3〕多渠道吸取经验，乐观推动内部改革，为联合办学做进一步完善。广泛学习借鉴其他学校联合办学成功的经验，乐观推动内部改革，确定联合办学思想和管理模式，理顺关系，分清职责，实现职责权利相统一；并乐观开展与合作方实质性的接洽工作，疏通关系，以便为联合办学顺当而卓有成效的开展作进一步的完善。 〔二〕教学改革 1、目前我校教学改革及管理工作中存在问题主要有： 〔1〕常规教学管理有待进一步加强。如：局部老师产生了职业倦怠感，上课预备不充分，授课不认真，组织教学不力，课堂教学秩序混乱，少数个别老师没有按要求布置作业或批改不认真；对同学齐抓共管的力度不够，平常对同学不良行为没有进行准时的批判指导，认为仅是管理人员的工作，从而没有形成学校管理统一的合力，给学校管理同学的难度加大。 〔2〕课程设置需更加科学化、合理化。使课程设置更加符合社会实际的需求。进一步提高同学的学习爱好，提高同学的动手力量。建立更加灵敏多样、满足同学需求的学习制度， 〔3〕需进一步加大教学根底设施建设力度。因教室及资金有限，微机室已不能满足同学的需要。 〔4〕需进一步提高老师队伍素养。为学校的教育教学改革与进展供给坚实的保障。 2、解决问题的方法和思路 〔1〕落实精细化管理制度，以制度催促老师及教职工完成自身本职工作。教务处必需认真制定符合学校实际的教学工作规划，要有指导思想、任务目标、改良教学的措施及教学中应留意的问题、教学业务学习及有相关教学活动的支配以及课题争辩规划等。坚持教学四查制度，即：日查，对全校老师的教学和下班辅导状况进行全方位检查，重点检查课堂教学状况。并认真填写?教学出勤状况登记表?。周查，每周对老师的授课教案进行一次检查。各教研组长每周五下午对本组任课老师一周的教案进行细致检查，并于5：00点前将检查状况报教务处。不交教案或检查不合格者不准上课，严禁无教案上课、课后补教案等现象发生，确保授课质量。月查，每月末通过召开同学座谈会或问卷调 查的形式，组织同学进行评教评学。由教务处把同学的意见和建设准时整理并反应给任课老师，对问题突出的老师责令其马上改良。阶段性检查，每学期期中、期末组织两次大检查。检查的形式包括老师自查、教研组检查、同学评教和教务处检查。 〔2〕对课程设置进一步进行调研，加强专业课的技能培训和加大实训课力度。一是，公共根底课程应包括德育课〔含哲学课〕、文化课、体育和健康课及其他选修公共课程。引导同学树立正确的世界观、人生观、价值观和方法论，提高同学思想政治素养、职业道德水平和科学文化素养；为专业学问的学习和职业技能的培育奠定根底，满足同学职业生涯进展的需要，促进终身学习。二是，专业技能课程是培育同学把握必要的专业学问和比拟娴熟的职业技能，提高同学就业、创业力量和适应职业变化的力量。依据相应职业岗位〔群〕的力量要求，接受根底平台加特地化方向的课程结构，设置专业技能课程。课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并留意与相关职业资格考核要求相结合。专业技能课程教学依据培育目标、教学内容和同学的学习特点，实行灵敏多样的教学方法。三是，实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培育同学良好的职业道德，强化同学实践力量和职业技能，提高综合职业力量的重要环节。重视校内教学实习和实训，特殊是生产性实训。在加强专业实训课程教学、完善专业实践课程体系的同时，乐观探究专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。四是，进一步加强其次课堂建设，举办一些专业技能课程提高的系统辅导，由学校每学期定期举办，同学自愿参与。 〔3〕在学校各项工作中努力多方筹措资金，开源节流，保证教学设施到位，教学工作正常运行。力争将每个教室都装成多媒体教室，以避开换教室带来的教学混乱。增设教学微机室，以解决很多班级要求增开微机课和增加上机时间的要求。加大电子阅览室和微机室的维护力度，提高电子设备的利用效率。 〔4〕鼓舞老师参与再连续教育及调动老师工作乐观性。坚韧老师队伍建设，提高老师思想政治素养和业务素养，尽快制定公布“双师型〞老师嘉奖和认定方法，促进老师队伍建设。调整结构工资方案，使之成为调动老师工作乐观性的杠杆。 〔三〕制度建设 1、学校制度建设根本状况 我校建校五十年来，依据国家的政策、法律、法规，结合学校的具体状况，建立和健全了各项常规管理制度。2023年，为适应现代市场经济条件下办学的需要，学校确定对已有的管理制度进一步修订完善，经学校党委争辩，成立了以邱丽克副校长为组长的制度修订小组，以下科室、师生座谈会等形式对学校现有管理制度进行了调研，通过调研觉察，局部现行规章制度已不适应学校的管理和进展。为加强管理，使我校规章制度更具科学性和有用性，需要进一步完善、修订学校管理制度。 2、修订完善制度主要做法 〔1〕依法治校。现阶段，加强制度建设，强化制度管理，就是依法治校。依法治校，反映一所学校效劳理念和追求，依法治校是标准科学管理的标志，是学校文明进步的象征。依法治校，反映学校党委的法纪意识、政策水公正管理品质。依法治校不是束缚和限制，而是解放和依靠。争辩法治，即是争辩管理共性，简洁把握主动，效益较大，尽管开头有些冲突，随法制健全完善，将逐步平稳。争辩人治，就是争辩情感共性，简洁因适应不同共性不能一视同仁，随时间推移，冲突日积月累，最终很难维持正常管理。 依法治校，具有很强的导向功能。人有得到确定的本能欲望。有了法制，有自我比拟的标尺，有评判的依据，能充分调动乐观性。同时，一视同仁，人人参与监督管理，充分民主，有利于制度健全完善，构建和谐校内。制度大于个人，好的制度可以提升人。在好的制度下，二流三流的人才会进展成一流人才；坏的制度下，一流人才也会沦落为二流、三流人才，甚至想做事也做不成。没有好的制度，人才再多，人才也被铺张了。 〔2〕“依法〞管理的同时，实行民主管理。在各项制度出台和重大决策之前，应充分酝酿，广泛征求意见，然后在由校务委员会充分争辩，民主决策，形成征求意见稿，最终由教代会争辩、修改、通过。这样，保证了各项制度及决策出台后趋于科学，便于操作。 〔3〕加强“情感治理〞和思想政治工作。在制度管理的根底上，加强“情感治理〞和思想政治工作。通过建立政治学习制度和广泛联系群众制度，缩短学校领导与教职工的心理距离，形成心往一处想，劲往一处使的良好态势，从而削减“法治〞的阻力，使各项制度变成教职工的自觉行为，到达“不治〞而“自律〞的境界。致力于和谐人际关系的形成。 〔4〕建设好的制度。好的学校制度可以明晰学校成员的责任与权利，人人有当家作主的权利，也有作为仆人的义务；好的学校制度可以调整人与人之间的法律关系、人格关系和利益关系；好的学校制度不仅为了标准人、约束人，更