2023年师范大学大学生暑期教学社会实践报告 大学生社会实践报告.docx

[师范大学大学生暑期教学社会实践报告] 大学生社会实践报告     这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：sO100    实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生〔学习成绩较差〕；    实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、稳固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；    实践过程：    在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的根本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，根底较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……    针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基椽逐步提高—超前学习〞分三步走的辅导方案：    第一阶段“夯实基幢：    20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：    例：相同的和：1+4=1+5=1+19=    2+3=2+4=2+18=    4+1=3+3=……3+17=    3+2=4+2=4+16=    相同的差：〔略〕    加减并行：1+2=8+7=    3-1=……15-7=……    3-2=15-8=    ……    通过大概一周〔一周五天，每天两小时。下同〕的练习后，该生计算的速度和准确度都到达了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧〞。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、稳固效果。    而在“拼音〞方面，对于“字母的识记〞，据我观察，该生属于“场依存型〞——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够根本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：    “逐渐缩小其所依存的‘朝〞和“变换依存的‘朝〞，我按照“形相近〞和“易混淆〞的原那么对复韵母又作了划分：    aiaoanangenengeiieiuuiining……    aiaoanangeierenengiuieininguiun……    在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。    上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功〞，只有夯实根底，才能将后面的教学顺利的进行下去。    第二阶段为“逐步提高〞阶段〔耗时约三周〕：    由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算〞方面，20—100的运算在教其运算规那么及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算那么没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。    然而，该生却在“实际应用题〞方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解容许用题时的主要障碍是：    ①对语言文字的表达理解缺乏；    ②对数量关系分析不准确；    ③迁移能力较差。    在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进〞的原那么。我在为其编写应用题的开初阶段：    语言表达尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言表达，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽劝条件〞或“问题〞让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解容许用题的障碍根本得以扫除。    在“拼音的正确的拼写和拼读〞这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的根本规那么，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音〞的原那么分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其识别、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈〞，扫除“死角〞。最终，该生在做“为字注音〞“看拼音，写词语〞这类型习题是都有了很高的正确率。    第三阶段，“超前学习〞阶段〔耗时二周〕：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。    因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。    实践结果：    最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能到达90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。根本到达了预想效果。    实践体会：    第一，从事教学工作需要“专〔钻〕心〞：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么〞上下功夫，我在“怎样教〞也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、开展心理学、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心开展规律的前提下开展教学活动。    第二，从事教学工作需要“耐心〞：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之〞。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心〞的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴〞。第三，从事教学工作需要与人“交心〞：在教学中不能够“闭门造车〞、“一叶障目，不视泰山〞，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢〞；另一方面我及时将教学进展及时反响给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。    我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的缺乏，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅〞。a