《中级财务会计》说课汇报.ppt

中级中级财务会计财务会计说课说课 说课人：说课人：课程整体设计课程整体设计 1.1.课程介绍课程介绍 2.2.课程设计理念与思路课程设计理念与思路 3.3.课程内容与教学方法课程内容与教学方法 4.4.教学重点与难点教学重点与难点 5.5.学情与学法分析学情与学法分析 6.6.课程考核方式课程考核方式 （一）课程基本信息：（一）课程基本信息：课程名称：课程名称：中级财务会计中级财务会计 课程性质：课程性质：专业核心课程专业核心课程 学学 分：分：1212 学学 时：时：216216 授课专业：财务会计授课专业：财务会计 授课对象：一年级第二学期、二年级第一学期授课对象：一年级第二学期、二年级第一学期 一、课程介绍一、课程介绍 课程整体设计课程整体设计（二）课程性质：（二）课程性质：中级财务会计中级财务会计是会计专业的是会计专业的核心课程核心课程，在会计专业人才培养，在会计专业人才培养目标中处于核心地位。起承上启下作用。本课程提供了从事会计工目标中处于核心地位。起承上启下作用。本课程提供了从事会计工作的必备知识和技能。既是会计知识体系的主题部分，又是企业会作的必备知识和技能。既是会计知识体系的主题部分，又是企业会计工作中最重要、最基本的内容。本课程着重于培养学生的计工作中最重要、最基本的内容。本课程着重于培养学生的会计核会计核算能力。算能力。基础会计基础会计 中级财务会计中级财务会计 前修前修 财务管理财务管理 管理会计管理会计 成本会计成本会计 税务会计税务会计 核核 心心 课课 程程 （三）课程性质：（三）课程性质：会计会计 专业专业 出纳出纳 记账记账 会计会计 监督监督 报表报表 管理管理 工资工资 管理管理 专业建专业建设成效设成效 会计会计 管理管理 成本成本核算核算 成本成本核算核算 本课程本课程的的 核心能核心能力力 （三）课程目标：（三）课程目标：课程目标：课程目标：使学生掌握财会会计工作应具备的基本理论使学生掌握财会会计工作应具备的基本理论、基本方法、基本方法和操作技能和操作技能 例如：能够处理工业企业日常的会计核算、登记凭证、平行登记账例如：能够处理工业企业日常的会计核算、登记凭证、平行登记账簿、编制会计报表（资产负债表、利润表等）簿、编制会计报表（资产负债表、利润表等）（四）课程目标：（四）课程目标：1 1、掌握、掌握8 8个会个会计岗位业务操计岗位业务操作过程中的会作过程中的会计核算方法计核算方法 2 2、熟悉相关的、熟悉相关的财经法规财经法规 1 1、诚实守信的、诚实守信的职业素养职业素养 2 2、严谨细致的、严谨细致的工作作风工作作风 3 3、沟通、组织、沟通、组织、协调能力、协调能力 知识知识 目标目标 能力能力 目标目标 素质素质 目标目标 课程整体设计课程整体设计 1、会计凭证的、会计凭证的审核和填制审核和填制 2、会计账簿登、会计账簿登记记 3、会计报表编、会计报表编制制 第 9 页 明确八大会计岗位明确八大会计岗位 确定和分析典型工作任务确定和分析典型工作任务 分解岗位任务、提炼岗位技能分解岗位任务、提炼岗位技能 凝练岗位能力凝练岗位能力 设置课程内容设置课程内容：工作过程导向的课程设计理念：工作过程导向的课程设计理念 二、课程设计理念与思路二、课程设计理念与思路 （一）课程设计理念（一）课程设计理念（二）课程设计思路：（二）课程设计思路：1 在课程开发上，采用基于账务处理工作过程开发与设计的理念，开在课程开发上，采用基于账务处理工作过程开发与设计的理念，开展项目教学。展项目教学。审核原始凭证审核原始凭证 编制记账凭证编制记账凭证 登记账簿登记账簿 编制会计报表编制会计报表 课程整体设计课程整体设计 人才培养体现岗位技能为主，促进学生实践能力的培养。人才培养体现岗位技能为主，促进学生实践能力的培养。2 设置设置制单、出纳、记账、会计主管制单、出纳、记账、会计主管等四个职位来设计教学任务等四个职位来设计教学任务 课程整体设计课程整体设计 职职 位位 职职 责责 会计主管会计主管 负责财务部的全面工作、审核业务和会计报表负责财务部的全面工作、审核业务和会计报表的编制的编制 出纳员出纳员 现金日记账和银行存款日记账的登记现金日记账和银行存款日记账的登记 制单会计制单会计 记账凭证的填制、科目汇总表的编制和总账的记账凭证的填制、科目汇总表的编制和总账的登记登记 记账会计记账会计 明细账的登记明细账的登记 教学组织上，采用以学生为主体、强化实践能力为根本的教学理念教学组织上，采用以学生为主体、强化实践能力为根本的教学理念 3 3 教师指导教师指导 团队合作团队合作 自主学习自主学习 课程整体设计课程整体设计 三、课程内容与教学方法三、课程内容与教学方法 （一）课程内容：（一）课程内容：符符 合合 学学 生生 认认 知知 规规 律律 以以 会会 计计 核核 算算 方方 法法 体体 系系 为为 主主 线线 以以 会会 计计 职职 业业 岗岗 位位 能能 力力 为为 核核 心心 技能拓展技能拓展训练训练 综合模拟实训综合模拟实训 校内课程校内课程 企业观摩企业观摩 课程整体设计课程整体设计 1 1、企业观摩：、企业观摩：认识会计与会计职业认识会计与会计职业 课程整体设计课程整体设计 教学内容教学内容 项目一项目一 出纳岗位核算出纳岗位核算 项目二项目二 往来岗位核算往来岗位核算 项目三项目三 存货岗位核算存货岗位核算 项目四项目四 资产岗位核算资产岗位核算 项目五项目五 职工薪酬岗位核算职工薪酬岗位核算 项目六项目六 资金岗位核算资金岗位核算 项目七项目七 财务成果岗位核算财务成果岗位核算 项目八项目八 主管会计岗位核算主管会计岗位核算 2 2、校内课程：、校内课程：掌握八大会计岗位的账务处理掌握八大会计岗位的账务处理 教学课时的具体安排教学课时的具体安排 返回 序 号 教学内容 理论课时 实践课时 项目一 出纳岗位核算 4 2 项目二 往来岗位核算 4 4 项目三 存货岗位核算 8 4 项目四 资产岗位核算 10 6 项目五 职工薪酬岗位核算 2 2 项目六 资金岗位核算 6 4 项目七 财务成果岗位核算 6 4 项目八 主管会计岗位核算 2 4 企业会计模拟实训 63 合 计 42 9393 根据教学内容选用的教材根据教学内容选用的教材 1 1、全国高职高专教育精品规划教材、全国高职高专教育精品规划教材 2 2、我系王旭和吴志坤参与编写、我系王旭和吴志坤参与编写 3 3、该教材从工作过程出发，以会计岗位职业、该教材从工作过程出发，以会计岗位职业 能力需求为切入点，以对会计职业的素质、能力需求为切入点，以对会计职业的素质、知识和能力进行分解为依托，将会计核算业务知识和能力进行分解为依托，将会计核算业务 分解成若干个工作项目，按会计岗位业务构建分解成若干个工作项目，按会计岗位业务构建 新的内容体系。新的内容体系。通过综合实训通过综合实训1 1-2 2周，以一套模拟企业的账务资料为背周，以一套模拟企业的账务资料为背景，将每四个学生组成一个简单的财务部，分别担任景，将每四个学生组成一个简单的财务部，分别担任制单制单会计、出纳、记账会计和会计主管会计、出纳、记账会计和会计主管四种角色，展现会计实四种角色，展现会计实际工作场景，进行四次换岗训练，发放真实的账、证、表际工作场景，进行四次换岗训练，发放真实的账、证、表、单等资料，要求学生据以、单等资料，要求学生据以“完成企业一个月全部会计工完成企业一个月全部会计工作作”的任务。的任务。3 3、综合模拟实训：、综合模拟实训：4 4、技能拓展训练：、技能拓展训练：以调动学生的积极性为核心；以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；由以教师为中心转为以学生为中心；以培养学生实践能力为根本以培养学生实践能力为根本 。工作过程为导向法、工作过程为导向法、任务驱动任务驱动法法、结构式教学法、结构式教学法、启发启发式教学、式教学、情景教学、角色扮演、案例教学、情景教学、角色扮演、案例教学、会计实物教学会计实物教学、计算机模拟、讲练结合等。、计算机模拟、讲练结合等。教学理念教学理念 具体方法具体方法 （二）教学方法（二）教学方法 教师提出工作任务教师提出工作任务？教师分析设计教师分析设计 学习任务学习任务 教师分析设计教师分析设计 实训任务实训任务 教师引导完成教师引导完成 学习任务学习任务 教师引导完成教师引导完成 实训任务实训任务 学生模拟完成学生模拟完成 实训任务实训任务 学生设计完成学生设计完成 学习任务学习任务 验收评价验收评价 最主要的教学方法：任务驱动法最主要的教学方法：任务驱动法 体现了教学做一体的教学模式。体现了教学做一体的教学模式。（1 1）会计班女生较多（占会计班女生较多（占90%90%左右），男生较少，课堂气氛不左右），男生较少，课堂气氛不活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。活跃。男生对会计知识普遍不感兴趣。（2 2）学生基础知识参差不齐，入学分数相差学生基础知识参差不齐，入学分数相差5050分左右，尤其是分左右，尤其是来自海南、青海、贵州等地的学生学习能力较差。来自海南、青海、贵州等地的学生学习能力较差。（3）学生学习较为死板，灵活性差学生学习较为死板，灵活性差 （4）会计实践知识少，系统理论知识相对不足。会计实践知识少，系统理论知识相对不足。四、学情与学法分析四、学情与学法分析：课程整体设计课程整体设计 应对措施：应对措施：针对本课程的特点与学生学习困难，应该针对本课程的特点与学生学习困难，应该加强模拟实训教学。加强模拟实训教学。贴近企业贴近企业 采用贴近实务工作的形式，采用贴近实务工作的形式，形成形象、生动的示范，形成形象、生动的示范，激发学生的学习兴趣与热情。激发学生的学习兴趣与热情。实践模拟实践模拟 利用情景案例让学生从做中学。利用情景案例让学生从做中学。强化练习强化练习 布置大量作业，反复练习布置大量作业，反复练习 四、学情与学法分析四、学情与学法分析：第 25 页 存货岗位核算存货岗位核算 资金岗位核算资金岗位核算 财务成果岗位核算财务成果岗位核算 主管会计岗位核算主管会计岗位核算 教学重点教学重点 财务成果岗位核算财务成果岗位核算 主管会计岗位核算主管会计岗位核算 课程整体设计课程整体设计 五、教学重点和难点五、教学重点和难点 教学难点教学难点 课程成绩课程成绩 100%100%能力鉴定成绩能力鉴定成绩 知识鉴定成绩知识鉴定成绩 50%50%50%50%平时知识鉴定平时知识鉴定 成绩（成绩（15%15%）期末知识综合性期末知识综合性 鉴定成绩（鉴定成绩（35%35%）平时能力鉴定平时能力鉴定 成绩（成绩（15%15%）期末综合性能力期末综合性能力 鉴定成绩（鉴定成绩（35%35%）平时作业平时作业 课堂抽查课堂抽查 项目知识测验项目知识测验 实务操作实务操作 实训报告、技能实训报告、技能比赛比赛 项目能力测试项目能力测试 六、课程考核方式六、课程考核方式 课堂教学进程安排课堂教学进程安排 其他工作任务的技能训练其他工作任务的技能训练 （5050分钟）分钟）岗位实训岗位实训,学生模拟学生模拟（1212分钟）分钟）演示会计工作过程演示会计工作过程（1010分钟）分钟）分组讨论，提出学习任务分组讨论，提出学习任务（1010分钟）分钟）创设情景，引入创设情景，引入案例案例（2 2分钟）分钟）教学单元设计教学单元设计 成果提交，教师点评（成果提交，教师点评（3 3分钟）分钟）单元小结、布置作业单元小结、布置作业 （3 3分钟）分钟）初步模仿初步模仿 示范示范阶段阶段 老师评价老师评价 强化训练强化训练 观观 模模 练练 评评 观看教师示范观看教师示范 模仿范例模仿范例 自我强化训练自我强化训练 形成系统的知形成系统的知识结构识结构 情景教学与角色扮演法情景教学与角色扮演法 任务驱动与实际操练法任务驱动与实际操练法 结构式教学法四步曲结构式教学法四步曲 教学单元设计教学单元设计教学方法教学方法 1、创设情景，引入创设情景，