第1页共3页农村教育硕士培养现状与分析一、为全面解决农村教师匮乏问题，2022年国家教育部推行了“农村高中教育硕士师资培养方案〞，简称“农村教育硕士〞培养方案2023、202223年教育部进一步完善了该政策，继续扩大了培养规模，显示了国家对农村教育开展的高度重视。教育部规定“：推荐学校要按照推荐免试条件和程序选拔优秀应届本科毕业生。〞[1]调查发现，多数学生认为农村教育硕士的选拔过程很公正，就读农村教育硕士的大学毕业生其综合素质都很高。被推荐的农村教育硕士在任教期间大都能出色地完成体育教学方案，无论是上课还是带训练队都能传送新的教学理念与教学方法，能给学校输送新的血液。但政策要求的“培养高校要对其进行网络跟踪指导学习〞落实不到位，多数学生认为，任教期间培养高校完全没有跟踪指导，也没有向他们推荐过书籍、资料等文献，而且网络资源、跟踪等规定的落实情况都不到位，农村教育硕士在任教期间没安排导师，造成任教期间没人指导学习，学生不知道学什么、怎么学。同时，人们普遍认为农村教育硕士的培养期限（5年或4年）有些长，多数学生更倾向于三年（含脱产学习一年），即“1+1+1〞的培养方式。二、研究生导师具有知识传递、道德熏陶和创新能力培养三个根本功能[2]关于体育学科农村教育硕士导师的选定方面，通过调查发现，202223级、202223级和202223级的农村教育硕士在脱产学习前大多数都没有导师进行跟踪指导，直至进入培养高校脱产学习那年，才由培养高校指定，学生在选择导师的环节缺少自主性。而202223级、2023级和2023级的体育学科农村教育硕士在任教前已经由高校安排了导师，甚至实行“双导师制〞。“双导师制〞，即农村任教学校一个导师，培养高校一个导师，双重指导[3]，这样“既有利于农村教育硕士理论水平的提升，又有利于锻炼他们的教学实践能力[4]〞。三“、培养环节执行情况〞中要求最严格的是学位论文的撰写，在选题与开题、评审、辩论环节上，多数学生都选择了第2页共3页“很严格〞；其次是对课程学习和作业完成情况的要求也比较严格学位论文是硕士研究生能否毕业的一个重要考核指标，它是研究生专业知识以及科研能力、创新能力的综合表达，同时也是衡量研究生培养质量及学位授予质量的重要标志[5]。由此可见培养高校对农村教育硕士在态度上还是比较严谨的，没有对他们敷衍了事。通过调查发现体育学科农村教育硕士的学位论文选题来源主要是本人的教学与工作经历，他们在选题时所遇到的困难依次为...
