2023年农村教育现状调查报告.docx

农村教育现状调查报告 篇一：农村教育现状调查报告 农村教育现状调查报告 学 院：专 业： 班 级： 姓 名： 指导教师： 日 期： 2023-5-20 前言 就当今社会而言，中国教育问题是深受国家领导及各界人士的关注，它不仅关系着学生们的前途与未来，更关系着国家的开展与复兴。但是，中国的教育还存在许许多多的问题，特别是在农村。为了做进一步了解，现就农村教育问题做了相关调查。 关于农村教育现状调查报告 调查时间：2023年5月11日 调查地点： 调查对象： 调查人： 调查方法：抽样问卷调查 调查分工：问卷由共同设计，小组讨论确定；由小组三人在不同地点发放问卷；数据统计处理由小组三人共同完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由小组三人共同拟稿，经讨论修改后成文。 本次调查共发放问卷（见附件）102份，回收100份，回收率98%。其中大一学生49份，大二学生53份；男生占72%，女生占28%；理工类学生占79%，文科类学生占21%； 提及中国的教育问题，这不仅是国家领导的关心的问题，更是全国人民关心的问题。大学生作为当今比较普遍且文化素质较高的社会群体，其中也有不少来自农村的学生，大学生对农村教育现状的了解能反映出一些社会问题。为此，我们在学校做了一个关于农村教育现状的调查。 我们本次设计的调查问卷共有十九个问题，大致上可以分为以下三个局部：第一局部是关于调查对象的情况；第二局部是调查对象对农村教育现状的了解及他们农村教育现状的看法与建议；第三局部是调查对象对农村教育奉献的看法。对每个局部，我们将调查对象按来自农村与非农村分为两类，选取了其中具有代表性的几个问题进行总结分析，其后在对每个局部进行总结分析。 一、调查情况 （一）对农村教育现状的了解 问题：你觉得对大多农村孩子来说，上学方便吗？ A.学校离家近，很方便B.不太方便，要坐一段路的车C. 50403020230 A B C D 问题：你觉得乡镇学校硬件设施和校舍咋样？ A.很好，硬件设施完备，校舍宽敞明亮 B.不是很好，硬件设施破旧，校舍陈旧 C. 问题：一些农村学生升入城市中学后有些课程跟不上，比方就英语而言，大局部来自农村的学生就不如来自城市的学生，你认为主要原因是？ A. D.其他 A B C D 问题：你认为乡镇优秀教师流失严重的原因是？（可多项选择） A.工作环境简陋 B.经济待遇较低 Ｃ.教师教学任务繁重D. 问题；大局部城市学生的家长有精力和能力辅导他们功课，你觉得农村小孩的家长有精力和能力辅导他们功课吗？ A.大局部家长有精力和能力辅导孩子功课B.大局部家长有精力而无能力辅导孩子功课 C.少数家长有精力和能力辅导孩子功课 D.其他 总结：就上学条件问题，大多来自农村的同学认为上学很不方便，大局部农村学生的家离学校较远，上学不仅要坐车，还要走很长的一段路。只有少局部学生离学校近。虽然非农村的同学不太了解农村，但大多非农村的同学认为农村学生上学不太方便。就校舍与学校设施设备问题，无论是农村的同学还是城里的同学都认为乡镇学校的校舍破旧，硬件设施不完善。就农村学生课程跟不上问题，农村与非农村学生看法差不多，大局部同学认为乡镇中学的教学质量跟不上是影响农村学生升入城镇中学后学习主要原因。就乡镇优秀教师流失问题，无论农村还是非农村学生，大局部认为工作环境简陋、经济待遇较低等问题是大量乡镇优秀教师流失严重的主要原因。就家长辅导问题，认为大局部家长有精力而无能力辅导孩子功课和少数家长有精力和能力辅导孩子功课占的比重相当。 篇二：农村教育现状调查报告 安徽省北杨寨乡农村教育现状调查 内容：农村教育问题，是中国开展面临的一个紧迫而严重的问题。农村教育的得失与成败，影响着我国的教育水平的开展。要健康稳健的开展好农村教育，必须解决好困扰农村教育的诸多问题本次社会调查深入基层群众，重在发现北杨寨乡教育存在的问题，听取老师、学生、家长的意见，为北杨寨乡的教育改革提出了良好的思路和建议，为北扬寨的社会经济的开展做奉献。 关键词：农村教育现状解决措施素质教育 一、研究背景 北洋寨乡位于宿州市埇桥区郊区毗邻桃园矿,主要以煤炭和粮食作为经济的增长点，人 均收入不高，贫富差距较大。整个北洋寨乡仅一所小学——北洋寨中心小学，而中学也仅有五所。教学设备较落后，师资力量也较薄弱。其中许多家庭的父母双双外出打工，“留守儿童〞的教育问题堪忧。 教育改革的春风已吹遍中国大地，根底教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新 一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响。自1986年国家义务教育法出台以来，特别是中共中央关于教育体制改革的决定实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大开展。但由于农村教育先天缺乏，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。 二、研究方法 本课题主要以安徽省北洋寨乡学校为调查范本，采用问卷调查、与老师学生座谈、个 别采访等研究方法。调查问卷设计了两份。第一份问卷发放范围是北洋寨乡的老师，以向老师随机发放的模式，共发放问卷110份，回收110份，覆盖人口110人。第二份问卷发放范围是北洋寨乡的中小学生，以学生随机发放的模式，共发放问卷120份，回收120份，覆盖人口120人。与10人进行座谈（包括在做问卷调查的320人之内），并与学生家长12人进行个人深入访谈。 三、研究的内容与结论 1.农村小学教育存在的问题 （1）经费缺乏，直接影响着教学条件的改进。 教育历来是国家财政投资大户，硬件环境和改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，但是由于这样那样的原因，多年来的政府教育投入缺乏却是各地不争的事实，致使有的学校根本建设问题突出。比方，有的学校校舍过于陈旧，存在平安隐患；很多乡镇小学没有微机室，而有微机室的，也设备已经陈旧 却无力更新。学校建设资金缺乏问题就显得日益突出，甚至影响到正常的教育教学。因为农村小学经费严重缺乏，致使教师急需的设备、图书等奇缺。据不完全统计，农村小学现有的设备、图书等根本上是80年代末90年代初借“两基〞验收“补缺补漏〞的。又因为 随着农村费改税和“林改〞工作的逐步落实，原来依靠村财投入办学已经成为没有可能。 请见表1： 小学教学设施设备 单位：册、元、%、台 表一 同时在在调查中，我们还可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配方案中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在我们临近的一个中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，除了还有一个用煤渣铺的跑道外，不再有任何设施，实验室的仪器陈旧的难以利用。而在我们镇的一村小学，一个院墙圈了几十亩地，而里面只有有所有12间教室的教学楼，没有操场，留下的只有菜地和农田。如此的设施怎么进行有效的教学呢？ 相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的开展而且使农村青年就业更难。 （2）办学意识滞后，教育目标错位，新课程理念贯彻不力。 素质教育已提出多年，新课程标准也推行了5年，但看现今农村小学教育课堂，却涛声依旧。究其原因主要是观念陈旧，教育目标错位。有调查说明，80％的老教师认为新课改与他们无关，50％的中年教师认为按照传统的教学方法照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，即使是年轻教师也认为实施新课改比较费时费力而不易于取得显著成绩。许多学校领导和小学教师依然把成才和考高分等同看待，把学生考试成绩作为评定教学成果的唯一标准。因此，教学目标多定位为好操作的知识技能类，教法多为简单的分析讲解类，追求结果无视过程成为必然，新课改成了装门面的招牌，重视学生根本素养的养成成为空头口号。 （3）教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量 。 1.年龄结构不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。例如北杨寨乡中心小学现有教师20人，其中40岁以下的只有7个，其余13个都是40岁以上。 2.教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的时机，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。 3.教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。请见表2： 普通中小学高一级学历教师情况 单位：% （4） 师资力量匮乏，农村师资“缺血〞。教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意: 由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想方法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量缺乏，也开始从农村招聘教师。随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。在农村许多学校，计算机、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。另外，造成农村教育师资力量缺乏的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。如果村里的老师教得好，那么入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，那么进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村根底教育系统只能得到较差的师资来源。农村师资原本“先天〞缺乏，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血〞。 请见表3： 表3：北杨寨乡中小学分学段学科教师缺员、富裕情况 2022年小学教师缺员，汉语文50名、英语100名、数学50名、音乐10名、体育10名、美术10名； 2023年小学教师缺员，汉语文30名、英语80名、数学30名、音乐10名、体育10名、美术10名； 2023年小学教师缺员，英语50名、音乐10名、体育10名、美术10名； 2022年初中教师缺员：汉语文30名、英语50名、数学50名、物理10名、化学10名、生物10名、地理10名、音乐10名、体育10名、美术10名、信息技术10名； 2023年初中教师缺员：汉语文50名、英语50名、数学50名、物理10名、化学10名、生物10名、地理10名、音乐10名、体育10名、美术10名、信息技术10名； 2023年初中教师缺员：汉语文20名、英语15名、数学20名、生物5名、地理5名、音乐10名、体育10名、美术10名； 总体看，分学段学科教师没有富裕。 （5）留守儿童问题 随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体——留守儿童。而家庭作为小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。但是作为一个留守儿童根本就无法受到家庭教育的熏陶,由于农村小学的种种原因也无法去很好的解决这个问题,并且随着城市的飞速开展也愈演愈烈。农村大约40%的“留守儿童〞及隔代教育管理的出现给学校教育增加了非常大的难度,这需要教师给予“留守儿童〞更多的帮助。其问题主要有以下几点： 1.容易出现心理问题 儿童期是人的心理开展的关键时期，它会影响人一生的成长。家庭和社会为儿童的成长提供必备的条件，给予儿童应有的保护、照顾和良好的教育，为儿童一生的开展奠定重要的根底。留守儿童多数是学龄儿童少年，他们一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于不在父母身边，缺乏与父母之间深层次