基于双减信息化环境下的德育教育研究.pptx

基于双减信息化环境下的德育教育基于双减信息化环境下的德育教育研究研究“双减”政策的根本目标应该是要充分地维护学的正常教学秩序，纠正传统的“超负荷”现象。“双减”政策在保证学生的身体和心理健康、规范学校的日常教学秩序方面发挥着重要作用，从客观上说明了“双减”的重要性。道德教育作为基础教育体系中的一个重要内容，对推进学素质教育起到了积极的作用。在学生的心理素质教育中，思想道德好坏直接影响到他们的未来发展。从全面推进学校道德教育的实施来看，“双减”的实施效果，主要体现在对传统道德教育的外在表现方式的改变和对学校道德教育的基本宗旨观念的革新。这是因为“双减”政策在客观上需要学教师采取多种途径，以缓解少年儿童的学业负担，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。要使上述教育方针的目的达到，需要教师能够灵活地改变传统的道德实践方式，幵不学实行“双减”的方针相结合，善于运用更加灵活的思维方式，达到实现思想教育的目的，培养和塑造学生高尚的人文精神。加强德育教育是“双减”政策落实的应有之义。“双减”之后，减轻了义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式丌断丰富，统筹整合了家校社等各方面的资源力量，更加关注减负增质和德育教育，为德育教育开展提供了更多时间和广阔空间。加强德育教育是“双减”政策落地的迫切要求。传统的升学考试评价制度是以分数衡量优劣，对学生德育教育影响较大，导致失德现象时有发生，从而引发社会问题。思想品德丌合格，是危险品。因此，实施“双减”是对教育过于功利的纠正，是重视育人、让教育正本清源的一个重要措施，特别是对深化德育教育是一个重大契机，“双减”政策按照教育教学规律来培养学生，给小学生心灵埋下“真善美”的种子，有效减少品行丌端情况的发生，为小学生成长积蓄前行的力量。加强德育教育是“双减”政策落地的重要保障。“双减”政策立足于推劢人的全面发展，能够促进学校进一步转变教学观念和家长转变育人观念，坚持育人为本，做到五育幵丼，落实“五项管理”，更好地实现小学生思想启蒙不精神塑造，在这个过程中学校和家长的思想水平也会得到提升，加强德育教育不“双减”政策落地相互促进，从而促进“双减”政策更好地落实到教书育人全过程。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修的背景与目的研修的背景与目的 背景：信息技术的发展，改变了人们的工作、生活、学习、和思维的习惯与方式，也给学校教育工作尤其是德育工作带来了巨大的挑战，同时也创造了新的机遇。教育信息化要求教育技术与教育教学的深度融合，德育如何适应新形势的发展，充分利用现代信息技术的资源和优势，加强德育信息化建设，提高德育工作成效，是德育工作未来发展的方向和趋势。目的：教师能深入理解德育信息化内涵并主动运用信息技术进行德育教育，丰富德育主题，创新拓展德育途径，优化德育成效。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 一、学校德育工作的现状与信息化需求分析一、学校德育工作的现状与信息化需求分析 网络问卷：发放学校德育工作现状与德育信息化需求的问卷，了解参训者在德育教育中使用网络问卷：发放学校德育工作现状与德育信息化需求的问卷，了解参训者在德育教育中使用 信息技术的困惑与需求。信息技术的困惑与需求。YY平台交流：通过平台交流：通过YY平台展示问卷调查结果，团队成员共同分析研讨，形成需求分析。平台展示问卷调查结果，团队成员共同分析研讨，形成需求分析。需求分析：需求分析：1、德育课程资源匮乏，是建设系统化德育课程的需要。、德育课程资源匮乏，是建设系统化德育课程的需要。2、有助于建立新型师生关系。、有助于建立新型师生关系。3、丰富心理健康教育的形式、丰富心理健康教育的形式 4、提升家校沟通效率，进行家庭教育指导的需要。、提升家校沟通效率，进行家庭教育指导的需要。5、丰富德育主题、丰富德育主题，创新德育手段，创新德育手段，优化德育成效的需要。优化德育成效的需要。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 二、小试牛刀二、小试牛刀-信息化环境下的班级德育教育活动设计信息化环境下的班级德育教育活动设计 1、完成新生入学德育调查问卷和家长问卷，了解新生家庭、学习、行为、心理、特长等方面情况。、完成新生入学德育调查问卷和家长问卷，了解新生家庭、学习、行为、心理、特长等方面情况。讨论：信息数据的收集与分析对班级管理的意义。讨论：信息数据的收集与分析对班级管理的意义。2、开通班级、开通班级QQ群，班级微博，制作班级网页。群，班级微博，制作班级网页。讨论：细心观察学生在这活动中的参与度，参与热情，思考平台的建设对构建新型师生关系，提高讨论：细心观察学生在这活动中的参与度，参与热情，思考平台的建设对构建新型师生关系，提高班级归属感、班级凝聚力的意义。班级归属感、班级凝聚力的意义。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 二、小试牛刀二、小试牛刀-信息化环境下的班级德育教育活动设计信息化环境下的班级德育教育活动设计 3、利用校园电视台利用校园电视台（或教室的多媒体设备或教室的多媒体设备）促进班级德育教育：可网上收集促进班级德育教育：可网上收集、购买购买、录制对学生有教录制对学生有教 育意义的德育资源贯穿于每周的主题班会中育意义的德育资源贯穿于每周的主题班会中。通过信息技术在班级活动中的运用同时引导学生正确对待通过信息技术在班级活动中的运用同时引导学生正确对待 网络网络，正确判断各种信息的意义和价值正确判断各种信息的意义和价值，正确对待网络游戏正确对待网络游戏。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 二、小试牛刀二、小试牛刀-信息化环境下的班级德育教育活动设计信息化环境下的班级德育教育活动设计 4、利用市级教育平台进行德育教育。、利用市级教育平台进行德育教育。A、利用安全教育平台生动形象的进行安全教育，创设情景，学生体验学习；、利用安全教育平台生动形象的进行安全教育，创设情景，学生体验学习；2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 二、小试牛刀二、小试牛刀-信息化环境下的班级德育教育活动设计信息化环境下的班级德育教育活动设计 4、利用市级教育平台进行德育教育。、利用市级教育平台进行德育教育。B、利用家庭教育平台进行德育教育、利用家庭教育平台进行德育教育,收集家长在家庭教育中的困惑收集家长在家庭教育中的困惑,进行网络在线指导，进行网络在线指导，发挥“家校发挥“家校110”的作用。的作用。2023/1/4 信息化环境下的德育教育研究 研修过程研修过程 二、小试牛刀二、小试牛刀-信息化环境下的班级德育教育活动设计信息化环境下的班级德育教育活动设计 5、利用心理健康教育平台利用心理健康教育平台，建立学生心理档案建立学生心理档案，制作网络心理量表制作网络心理量表，对学生进行心理调试与干预对学生进行心理调试与干预。请老师完成其中两项，用思维导图请老师完成其中两项，用思维导图 形式形式YY上交流分享心得。上交流分享心得。注意：要更改此幻灯片上的图像，请选择图片并将其删除。然后单击占位符中的“插入图片”图标 以插入您自己的图像。三三、反思反思 总结德育信息化的优点和实施德育信息化过程中应该注意的问题总结德育信息化的优点和实施德育信息化过程中应该注意的问题。信息化环境下的德育教育研究 谢谢大家聆听，多提宝贵意见！