2023年农村中学思想政治教育现状的分析与思考.docx

关于农村中学思想政治教育现状的分析与思考 农村中小学音乐教育的现状与思考 营上镇民家中学晏莲芳 【】 音乐作为教育整体的一个重要组成局部，音乐教育已受到全民的关注，从学生到家长、从教师到领导及全社会都已重视起来，形成了自发、自由的学习气氛，出现了一个良好的势头。近年来，随着课改的不断深入，拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力开展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。音乐教育这把“金钥匙〞已逐渐成为提高学生智力、道德观念、审美能力的启迪良友。但农村中小学音乐教育形势并不容乐观，因为全国学校总数的85%的农村中小学，绝大多数高中生还都是乐盲，这与党提出的全面建设小康生活，构建和谐社会，科教兴国战略，普及素质教育等要求相去甚远。 【关键词】 农村中小学音乐教育新课标现状与思考 一、农村中小学音乐教育现状 1、教育管理部门重智育、重升学率、轻美育的现象严重我国长期受方案经济的影响，城乡差距明显。在农村的中小学，由于经济、社会文化开展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。各级农村教育管理部门的轻美育的观念较为严重。 导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒〞。同时在全国统一的高考录取中，各地的录取分数也是不一样的。升学录取中存在着学校的等级之分——重点与普通，这样就“造成了全国不同地域考生之间受教育权的不平等〞。只有考试升学的科目才是“主课〞，音乐、体育、美术等 科目都是“副科〞、“小三门〞，对这些科目视作可有可无。 2、音乐教师及家长的思想认识模糊 有的学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，家长认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。但是，在一些大城市的中小学里，搞了一些音乐实验班，经验说明，有音乐特长的学生的创造能力都很强，而且学习成绩也比普通班级好。 3、音乐教学师资力量缺乏且待遇差 据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近2023万人，假设按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。那么现行农村中小学缺额的80多万又是如何完成课表上的音乐课的呢。兼代便成为首选方式。兼代音乐课的教师是音乐爱好者，他们至多会一门乐器，能大致拼凑出不太复杂的简谱，看着音乐课本和参考书，就给学生“唱〞音乐课了。还有一种音乐老师，他们没有丝毫的音乐根本知识和技能，甚至连对音乐感兴趣都谈不上，只是充当了素质教育、音乐课堂的牺牲品。另外音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面： 1.教育机构的管理者不重视。 2.同行们的轻视。 3.履职考核不占优势。 4.社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才，隔壁的音乐家是疯子〞的意识普遍存在，音乐教师也自然成了“下里巴人〞。 4、学生喜欢音乐，但感知能力低下 中小学开设音乐课的主要目标，表达在三个方面：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。很多学生虽然喜欢音乐课，但对音乐知识知之甚少，例如：有一个班30名学生中竟然没有 一个会演唱乐谱，根本不会视唱；此外，学生对欣赏及乐器类教学，充满了神秘和憧憬，在上合唱指挥课时，老师做示范，很多学生在座位上像看戏一样，不时发出“哈哈〞的笑声；大多数学生更喜欢看动画片和听流行歌曲。这充分说明，农村中小学音乐教师的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下。 5、教学设施落后 教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在一些贫困山区，先不说能有什么电视机、录音机、风琴，就是连像样一些的课桌椅都成问题，还有师资问题以及信息的闭塞等等，都是普遍存在的。 二、改变农村中小学音乐教育现状的对策 1、更新教育观念，全面实施素质教育 要改变当前农村中小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村中小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念；建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课〞与“副课〞的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成局部。 2、加强师资队伍的建设 稳定和加强农村学校音乐教师师资队伍建设，是农村音乐教 育改革的一个重要保障。它对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用，是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境；其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，到达音乐教师整体素质的全面提高。 3、加大音乐教育投入，增加音乐设施 在中小学音乐教育中，音乐教学设施是确保音乐教学正常进行并取得良好效果的重要条件。因此国家应加大对农村根底教育投资的力度，对地方财政缺乏的局部进行补贴，改善办学条件，使我国的农村中小学音乐教育得到充分开展。学校应有方案、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。尤其要加大对音乐方面的教辅资料的投入，这样可以让老师了解更多的最新音乐消息，也丰富了学生的视野。 4、因地制宜，改革音乐教材 教师对教材的运用要从传统型向研究型转变，在教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导；教学内容也要从单纯的唱歌教学转变到对学生进行全方位培养，同时制定因地制宜的音乐课程标准，针对农村学生的实际情况，选用一些拥有生活气息的优秀民间音乐艺术，增加学生学习音乐的兴趣，另外还应适当舍弃教材中超出农村学生接受能力的内容。 在构建社会主义和谐社会的伟大进程中，农村音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，满足社会开展和学生个体全面开展的需要。教育行政部门应当为此提高对农村音乐教育的认识，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索在音乐教育中实施素质教育的方法，为培养21世纪的人才做出不懈的努力。 参考文献： [1]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[m].华中师范大学出版社，2022. [2]郭声健.艺术教育[m].北京教育科学出版社，2022.转贴于 [3]王安国.我国学校音乐教育改革与开展对策研究[j].中央音乐学院，2022 [4]中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定 [z].1999. [5]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2022. [6]马达.20世纪学校音乐教育[m].上海：上海教育出版社，2022. [7]王安国.我国学校音乐教育改革与开展对策研究[j].中央音乐学院，2022， 第6页 共6页