某小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索2篇某小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索篇1摘要：xx小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索根植xx特有环保教育资源，整合小学阶段各学科知识，以综合实践为抓手、学生为主体充分开展环保教育探索。关键词：xx小学；综合实践活动；生态环保教育xx小学基于综合实践活动的生态环保教育的实践探索根植xx特有环保教育资源，整合小学阶段各学科知识，以综合实践为抓手、学生为主体、劳动教育、德育为衍生开展的延续24年的环保教育探索。1.探索形成阶段（1997——xx年）学校重视打造绿色校园文化，把生态环保教育纳入综合实践活动中，致力于探究生态环保教育与养成教育的有机结合，组织学生捡拾废旧品将收益资助贫困生，开展献爱心活动。建立生态环保教育基地，在德育活动中渗透环保教育，逐步树立师生环保意识。2.发展提升阶段（xx——2012年）学校着重探索以综合实践活动为载体的生态环保教育模式，开展师生、家长共同参与的“水项目”“森林项目”校内外实践活动，拓宽了活动渠道，在校内外形成积极影响，逐步开设生态环保的校本课程。3.推广应用阶段（2012——xx年）该成果在xx市xx实验学校等校推广。学校开展了综合性社会实践活动——气候项目，与车管所、气象局、水厂、水利局、农牧学院等单位携手，组织学生开展水质检测、青稞种植、走向街头宣传保护xx的母亲河——xx河、xx河、保护xx原始森林，开展珍爱环境节水同行、世界气象日、世界水日等活动，形成《xx气候变暖与汽车尾气之间的关系》《小气候高原植物种植情况》报告，并上报市政府、环保局等相关部门。4.深化提升推广阶段（20xx年至今）学校将道德与法治、科学、综合实践等国家课程中近100节生态环保教育课程与综合实践有机整合，构建了以基础课程、融合课程、特色课程和拓展课程为框架的小学全学段全学科综合实践生态环保教育课程体系，并通过开辟力耕园等校园生态环保教育基地，种植青稞、蔬菜、中草药（藏药），开发具有地方特色校本课程，逐步建立生态环保的实践基地。教育部《综合实践活动课程指导纲要》明确指出：学生在综合实践活动课程中学会了以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题的学习方式，可以有效地转变学生被动接受学习的局面，促进自主、合作、探究等多样化学习方式在学科课程中推广和运用[1]。环境问题与我们生活密切相关，悠美的环境必然带来美好的生活，环境是大自然赐予我们的...
