2023年六年级春季学期语文期中考试质量分析报告.doc

六年级2023年春季学期语文期中考试质量分析报告 六年级2023年春季学期语文期中考试质量分析报告 期中考试已经结束，此次考试，学校领导高度重视，精心组织，教师交叉监考、学生单人单桌考试，阅卷认真、细致，考出的成绩真实、可信。通过考试，同学们看到了半学期以来的学习质量，我也了解到了学生知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改良教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析： 一、根本情况 实际人数13人，检测人13人，总分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，优秀人数5人，优秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。 二、试卷质量分析评价 本次考试试卷知识覆盖面广，根底知识考察全面，难易程度适当，从“拼音和积累〞、“按要求写句子〞、“积累与运用〞“阅读实践〞“习作表达〞五个板块对学生进行考查，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了 “以学生开展为本〞的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。 “根底知识〞“语言运用〞局部主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读〞局部主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作〞局部着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。 三、学生考试答题情况分析 〔一〕拼音和积累〔22分〕 1.看拼音写词语〔8分〕。这局部学生主要错误在“pīlì〞“yǎnmóu〞“miǎnlì〞三个词语，因为这是课外积累的，只有极个别学生有少量的失分。这说明学生根本知识掌握不够扎实。 2.给带点字选择正确的读音，打“√〞〔4分〕。此题主要错在贮藏(zhùchǔ)和琴弦〔xuánxián)两个词语，最低分1.5分。这说明平时学生读音不准，要在平时读课文时就多注意。 3.辨字组词。〔4分〕此题相对简单，很少失分。 4.快乐小字典。(按查字典的要求填空)(共4分〕此题考查“鼎〞，因为上课过程中经常强调，所以失分在1分左右，主要错在“第六笔的笔画名词〔竖折折〕〞。 5.以下词语中没有错别字的一项为哪一项〔2分〕。此题有5个同学没拿到总分值，说明平时根底掌握不够扎实。 〔二〕按要求写句子(7分〕。 此题共7个小题，包括被动句、陈述句、缩句、转述句、双重否认句、夸张句和修改病句。此题失分较重，得2分的有3人，大局部同学在4.5分左右。此题总分值的学生较少，错得较多的是转为直述句。可以看出学生没有养成良好的审题习惯,缩句很多同学没找到重点，所以出现各种各样的错误. 〔三〕积累和运用。〔14分〕 1.根据课文内容填空。〔9分〕此题有一名同学得了2分，其余同学都是错别字，不少学生没有在理解的根底上积累、背诵。 2.古诗文，名言警句积累。〔2分〕此题失分较少，大局部同学都能拿总分值，只有个别同学因为错别字而失分。 3.主题交流。〔3分〕此题由于学生没有用上名言警句而失半分，说明课外积累不够。 〔四〕阅读理解〔32分〕 “阅读〞局部包括感冒冲剂说明书、课内阅读、课外阅读和整本阅读四局部，感冒冲剂说明书错的较少，学生都能正确理解题意；课内阅读选自北京得春节，总分7.5分，平均分在5分；课外阅读生命的源泉长流不息，学生都失分在第一小题，找关键词，而且很严重，此题怪我出题不够谨慎，题意不明。整本阅读有1名同学得0分，平均分在3分。 〔五〕习作表达〔25分〕 “习作〞为半命题作文“我尝到了________的滋味〞。选材的范围比拟宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平，平均分在19分。从阅卷情况看，大多数学生能正确理解题意，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容无视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，词不达意，写不出真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。 四、存在的问题及缺乏 从学生答卷情况看，存在以下问题： 1.局部学生不会查字典，选字义。查字典选字义中，局部学生出现了写错部首、选错字义的现象。 原因：学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书，很少查字典。教师教学不够严谨，复习不到位，对这些知识的练习不够。 2.背诵课文和名言个别学生错字多。 原因:学生只背不写，教师重视了背会，无视了写会。 3.局部学生阅读题出错多，不能找出有关问题的正确答案，不会联系上下文思考问题。原因：学生缺乏独立的阅读能力，阅读能力低，语言感知力差、概括分析能力差。教师教学中缺乏教学策略，缺乏耐心，在课堂上讲的太多，给学生留的时间太少，学生的课堂参与度不够，抑制了学生独立思考，相互交流的积极性，养成了学生懒惰，不会，不善于独立思考，完成阅读中的问题的习惯。 4.局部学生课外积累不够，灵活运用知识的能力差。 原因：学生课外阅读量不够，积累面不广。 5.学困生的学习成绩没有得到提高。 原因：学困生缺乏学习兴趣，学习根底差，对学习失去了信心，不爱学习。教师对学困生缺乏足够的耐心，个别辅导不够。 五、今后改良的措施和方法 针对以上问题及原因，为了提六年级毕业语文成绩，在余下的时间里，将采取以下措施，改良教学： 1.从字词、句段篇方面进行系统复习，提高学生对知识的全面理解。 2.加强修改病句，和改转述句的内容的练习，使学生掌握方法 3.加强对课文内容的朗读理解和背诵。 4.加强阅读教学和阅读训练，强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，提高学生的课堂参与度，在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手写、动眼观察、动脑思考、动口表达。提高学生的阅读水平和分析能力。要精讲多练，训练学生在阅读中独立思考，独立解决问题的能力。以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔。 5.加强作文教学，指导学生认真审题，能按要求进行作文，能有顺序的记述事情，内容清楚，具体，有真情实感。， 6.重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查、卷面整洁。 7.通过考试，发现学生学习中的缺乏之处，进行强化练习，促使掌握方法。 8.继续加强学困生辅导，耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，能认真听讲，完成简单的作业。