《雨的四季》说课稿.doc

《雨的四季》说课稿 眉山市东坡区悦兴初中 李勤丽 一、说教材 本课是部编教材人教版七年级上册第一单元的第三篇课文，是一篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。赏析好本文，对学生解读写景散文的能力，将会有极大提高。 二、说学情 七年级上册第一单元的第一课是《春》，第二课是《济南的冬天》，皆是名家经典之作，通过对两课的学习，学生对写景散文有了一定的认识，掌握了一些写景的手法，能够在教师的引导下进行赏析品读，但对于多角度的赏析和散文的表现手法，还需要教师进一步的指导和训练。 三、说教学方法 1、 诵读法：学生自读、配乐朗读、师生互读等，增加学生兴趣。 2、合作探究法：讨论探究文章美意。 3、圈点批注法：学习简单的批注。 四、说教学目标 1、知识与技能 简单了解刘湛秋的生平经历；品味文章优美语言；学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2、过程与方法 朗读，探讨，分析细节，通过课文展开联想与想象；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 3、 情感态度与价值观 通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；探讨生命的价值与意义。 五、说教学重难点 1、分析四季的雨不同的特点，从侧面描写景物特征。 2、多角度品味本文精彩语句。 3、体会作者对雨寄托的思想情感。 六、说教学时间：一课时。 七、说教学流程（教学设计） 雨 的 四 季 刘湛秋 教学目标 1、知识与技能 简单了解刘湛秋的生平经历；品味文章优美语言；学习通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2、过程与方法 朗读，探讨，分析细节，通过课文展开联想与想象；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 3、情感态度与价值观 通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；探讨生命的价值与意义。 教学重难点 1、分析四季的雨不同的特点，从侧面描写景物特征。 2、多角度品味本文精彩语句。 3、体会作者对雨寄托的思想情感。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 导入 由学生回忆背诵描写雨的名诗、名句引入古往今来文人墨客对雨无尽的热爱，导入课文。（同时又加深了学生对古诗的积累和巩固） 二、 简介作者 刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 三、 检查字词 学生提出应该掌握的字词，大家做好批注，进行积累。 萌发 彩棱镜 粗犷 浆汁 静谧 高邈 莅临 吝啬 淅淅沥沥 冷冽 干涩 咄咄逼人 草垛 池畦 四、 读课文，整体感知 1、听配乐朗诵，生自读，与老师互读，谈听、读的感受。 2、生勾画圈点四季雨的特点，提炼成四字成语。 春雨： 美丽娇媚 夏雨： 热烈粗犷 秋雨： 端庄沉思 冬雨： 自然平静 3、 你会用什么词语、成语或句子描述各个季节雨的特点？（学生大展身手） 例：春雨轻轻柔柔，就像小猫踩着的脚步。 夏雨：倾盆大雨。 4、找出表达作者情感的句子。 6.7段：作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美，喜爱。 五、 合作探究 1、以小组为单位，一人选一个季节，读一读，品一品，交流心得体会。 2、小组选出代表，全班交流，品味精彩语句。可以从修辞、准确用词等方面来赏析你喜欢的语句。 例1：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 例2：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧! 但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” 这句话运用拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 例3：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”这句话中的“黄青”和“昏黄”两个词的运用，使画面有一种色彩美。 例4：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句话里，“沙沙声”是从听觉角度写，“芳甜”是从嗅觉角度写，多种感官描写相结合，写出了春雨的灌溉下，大地的美丽景象。 六、 质疑解难 围绕课后习题，提出疑惑，师生共同解决。 七、 拓展延伸 仿照本文写景抒情的方式，写一段景物。如《雾的早晨》，抓住景物特点，抒发自己情感。 八、 作业 把自己的片段完善成一个完整的描述，融入自己情感。 板书设计： 雨 的 四 季 刘湛秋 春雨： 美丽娇媚 夏雨： 热烈粗犷 秋雨： 端庄沉思 冬雨： 自然平静 — 6 —