2023年八年级物理试卷分析.doc

八年级物理试卷分析 本次八年级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图实验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的知识点比拟全面，类型多样，既检查了根底知识的掌握情况，又检验了物理的探究能力、创新能力等。 答题情况 班级 平均分 及格率 优秀率 八一班 93.8 100% 84% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班为住宿班相对来说成绩比拟突出，其他三个班没有住宿的优势，成绩比拟弱。各个题目的答题情况如下： 选择题 选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题 2、填空题 填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题 3、作图实验探究题 4、计算应用题 计算应用题共11分，平均得分7分左右 三、每个题的考查意图 四、发现问题 1、根底知识掌握的不扎实 学习知识提高成绩，解决问题，最关键的是掌握好根底知识，只有掌握了根底知识，发现的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷学生的根底知识掌握的不扎实。第4、10、14题都是考查根底知识的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系判断浮沉等知识考查，这几道题错的最多，说明根底知识掌握的不够扎实，对根本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简单的问题。 2、审题不认真 每一次考试不仅考察学生对知识的掌握情况，很大的程度上也考查了学生是否细心、认真。有些题目是每个学生都会的，但是为什么有的学生能够得分，有的学生却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不认真。由于审题不细心，计算不仔细导致失分。 3、实验探究能力差 实验探究题是物理考察的主要题型，也是学生之间成绩拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的实验思路理解的清晰透彻，很多同学在没有理解题意的根底上盲目的做题，对实验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说学生的实验探究能力差。 4、计算能力差 计算题考察学生对知识的综合运用，有的同学物理知识运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算能力是学好物理的关键。 五、总结经验，改良措施 为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。 每节课讲课前利用三五分钟发给学生一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成绩，所以学生做的非常认真仔细。课下我会将学生所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担任组长，这样就激发了学生们想要当组长的欲望，每次考试都会认真仔细，想方法把题弄会、弄懂。 2、当堂做、订正、讲解 在复习过程中为了提高学生的做题效率，让学生集中注意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让学生在规定的时间内完成，完成后马上出示答案，学生自己对照，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的认真分析，找出原因，如果遇到不会的，举手提出来，先前后左右互相讨论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最后不会的教师点拨解答。这样做既提高了做题的效率，。还省去了原来的学生早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，教师在讲解时不知所云。 3、采用专题性训练 专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，根底知识、易错题、实验探究题、计算题。在训练的过程中学生对所学的知识能够进一步的理解、运用。 改良措施： 1、加强根底知识训练，抓根底是提高成绩的关键，所以要多利用课余时间抓根底，将根底知识砸实。 2、提高计算能力，平时多做计算类型的题目，培养学生认真、仔细的好习惯。 3、提高实验探究能力，对每次的实验探究都要让学生深切的体会，如果学校无法完成的实验可改为家庭实验，培养学生的动手、动脑能力，举行小制作活动，提高实验探究能力。 八年级物理试卷分析〔二〕 一、试题分析 本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、实验探究题、问答题和计算题。由于所学知识所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少一定的难度。 60 分钟试卷，共设置了 32 个小题，题量适中。保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地。保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。 本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点： 1 .体现了对物理根底知识的考察，且灵活多变。 2 .体现了对物理知识的理解能力的考查。 3 .体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。 4 .体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。 5 .体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。 6 .知识覆盖面较全，重点突出。 二、试卷分析 2. 试卷中存在的问题及分析 1、从卷面上看，学生的根底知识和根本技能掌握的比拟好。卷面工整，作题标准。 2、学生的综合素质与能力明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和灵活性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比拟开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。 3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有很多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，学生的实际认知能力水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清晰程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从根底抓起，面向全体学生提高教学效率，使我们的物理教学成绩再上一个新台阶 三、试题做答及答题失误情况分析 1、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查根底知识的掌握情况，普遍答复的较好，个别失分表现为常见的电路分析。 2、填空题考查的知识面广，并且具有根底性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第 4 小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。 3、探究和实验题注重了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且标准准确。实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的根本能力，适当增加了猜测、比拟、说理等方面的题，学生答复时存在不准确，判断失误的地方，第 25 题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，学生对新题型的理解不深刻。 4、计算题考查的是最根本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤标准。 五、对教学反思及提高教学质量的几点建议 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满了希望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对课标的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新〞之处，逐步习惯了用课标指导教学，所以教学质量也正在逐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供教师参考。 1、开展教研活动，加强集体备课 利用集体备课共同学习课标、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分开掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，到达优势互补共同提高的目的。 2、注重双基教学，强化学以致用 夯实根底是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的根底，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。 学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。 3、强化科学探究，注重实验教学 科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、创造性的学习过程，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容〞、“方法〞、“精神〞和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成局部，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。 八年级物理试卷分析〔三〕 一、试卷分析： 1、试卷结构：八年级物理试卷总分值100 分，考试范围是新教科版八年级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90 分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、实验探究题及计算应用题。 2、题型特点 ： 〔 1 〕根底题仍占较大的比例。主要考查学生的根底知识、根本概念的理解和掌握、根本规律的简单应用。选择题、填空题考查的都是学生根底掌握情况。 〔 2 〕重视理解能力的考查，在考查学生根底知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度，平面镜成像特点，这些都是考查学生对根底知识的理解和掌握程度。 3、命题特点： 本次期中试题较好地体现了全面贯彻物理课程标准中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观〞三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，根本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。 二、学生答题根本情况分析： 三、存在的问题： 〔一〕出错比拟集中的题目： 〔二〕错题分析： 1、学生对一些根底问题概念和理论，不能在理解的根底上进行掌握和应用导致答题错误。 2、学生对一些根底的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。 3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。 四、今后的教学本卷须知： 为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应注意以下几点： 1、在教学时，切实注重“知识与技能〞“过程与方法〞“情感态度与价值观〞等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的开展性，构建概念更重要。 2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。 3、加强学生良好习惯的