2023年党员教育的基本原则的报告.docx

党员教育的根本原那么的报告 开展党员教育工作，既要遵循党的思想政治教育的一般规律，也要根据自身的特殊规律性进行，这是提高党员教育效果的重要因素。根据马克思主义党的建设原理和我党开展党员教育的实际经验，以及世纪之交我们党所面临的新形势、新情况，要做好党员教育工作，必须遵循以下一些原那么。 （一）理论与实际相结合的原那么 理论与实际相结合，这是马克思主义的一条根本原那么。在党员教育工作中，也必须遵循和坚持这条根本原那么。所谓理论与实际相结合，有两层根本含义：一是一定要掌握科学的革命理论，即马克思主义的世界观和方法论;二是一定要从实际出发，实事求是地贯彻理论的根本精神。要做到理论联系实际，最根本的就是实事求是。就是说，党员教育工作和其他一切工作一样，都要运用马克思主义的根本原理，从客观实际出发，从中寻找固有的规律性，使主观认识同客观实际相统一。所以理论联系实际，既是马克思主义开展的根本要求，也是做好各项实际工作的根本需要。实践证明，无论是做党员教育工作，还是做群众的思想教育工作，任何离开这一原那么的错误倾向，都必然会导致工作的失败。 在党员教育中贯彻理论与实际相结合的原那么，最重要的是坚持从国情出发，教育广阔党员干部创造性地运用马克思主义的根本原理指导我们的现代化建设。这就要求我们：一是我们所面对的经济、政治、文化等方面的特殊国情，不允许我们照搬马克思主义书本上的教条和别的国家的模式，也不能脱离科学的理论和客观的实际，随心所欲地蛮干。而必须立足于社会主义初级阶段这样一个现实根底，来研究党员教育这个问题，确定党员教育的内容和形式。二要从我国社会的主要矛盾出发来考虑党员教育的思路。现在我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，党员教育要立足于初级阶段的现实，紧紧围绕解决这个矛盾进行。我们要通过党员教育，提高广阔党员素质，更好地带着群众，加快社会主义建设事业的开展。三要从我们所面临的国际环境出发考虑党员教育。尽管国际形势的开展给我们提供的机遇大于挑战，但是国际竞争日趋剧烈，尤其是参加世界贸易组织以后，我国的压力更大。同时我国是一个坚持社会主义制度的大国，在进行改革开放和现代化建设过程中，始终存在着坚持四项根本原那么和资产阶级自由化的对立与斗争，始终存在被"西化"和"分化"的危险。坚持理论与实际相结合的原那么，要求我们必须立足于社会主义初级阶段的现实，进行党员教育工作的总体设计。 只有坚持理论与实际相结合的原那么，才能树立共产党员正确的世界观。无产阶级世界观不是先天就有的，也不是自然形成的，而是靠马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的灌输和长期的学习与改造而形成的。所以就要活到老，学到老，实践到老，改造到老。 到达这一目的最根本的还是要通过理论与实际相结合，学习--实践--再学习--再实践，使自身的认识产生一次又一次新飞跃，不断使思想境界得到升华，从而树立起坚决的无产阶级世界观。 坚持理论与实际相结合的原那么，在当前来讲，要注意克服重实践、轻理论修养的倾向。相当一个时期以来，由于资产阶级自由化思潮的干扰，受"马克思主义是过时的教条"的影响，党内学习理论的空气不浓了。一些党员认为学不学理论无所谓，只要把工作干好就行了，结果是学习坐不下来，研究问题钻不进去，时常借口工作忙不参加学习，至于个人抓紧时间读一点理论书籍就更谈不上了。这种轻视革命理论的学习，把理论学习放到了可有可无地位的认识和做法是错误的。刘少奇曾经说过："在一些共产党员中，还有这样一种想法：就是认为只要自己革命坚决，斗争勇敢，就完全行了，学习不学习马克思列宁主义理论，进行不进行马克思列宁主义理论的修养，都没有什么关系。……有的同志，虽然一般地成认理论的重要性，但是，他们在工作和斗争中，却从来不认真学习马克思列宁主义。所有这些想法，显然都是不对的。"整个90年代以至更长的时间，党的奋斗目标和纲领将遇到严峻的挑战，国际国内的大小政治气候每时每刻都影响着每一个党员，认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论的根本观点，掌握辩证唯物主义根本观点和根本方法，提高认识问题和解决问题的能力，这是一个需要解决的严肃而重大的历史课题。要坚决克服以干代学的状况，把理论学习摆到议事日程上来，通过理论学习，掌握观察、分析、答复一切社会现象和社会问题的钥匙，正确地认识和处理在革命斗争中遇到的各种问题，永远保持坚决正确的政治方向，始终站稳无产阶级的立场，做一个清醒的坚决的马克思主义者，这是党员教育的根本任务。 （二）一般和个别相结合的原那么 一般教育和个别教育相结合的原那么，是矛盾的普遍性和特殊性相联结的原理在党员教育中的具体运用。党员不是生活在真空里，时时刻刻都将受到非无产阶级思想的侵袭。在错误思想和错误思潮的影响下，党员的思想、组织、作风都会发生与党的宗旨和奋斗目标有不相适应的地方，有时甚至会出现背道而驰的现象。因此，针对某个时期、某个阶段，党内出现的倾向性问题，适时进行大规模的党员教育，以从整体上提高党员队伍的素质，这就是一般性的教育。如1942年延安整风、建国初期的三年整党、当前正在进行的"三讲"教育等，都是在党内进行大规模的教育。此外，各级、各地区、各部门针对一个时期本单位党内存在的普遍性问题进行教育，也是一般性的教育。这种带有普遍性的教育可以从整体上提高党员的马列主义水平，加强党员的政治思想修养。由于事物是具体的，那么，同一个教育就应有其自身的特点，即使是同一个问题，在开展的不同时间、地点、条件下，也有其不同之处。因此，就必须加以具体分析，搞好个别教育，这样才能使教育和实际很好地结合起来。一般教育具体地表达在诸多个别教育之中，只抓一般教育，就会使教育缺乏针对性，搞得不深不透，形成"大呼隆"现象。只注意个别教育，就无法从整体上、全局上提高党员的政治思想素质。就拿当前进行的以"讲学习、讲政治、讲正气"为主要内容的党性党风教育来说，发现少数党员，尤其是个别党员干部脱离群众甚至是为政不廉，但我们绝不能马虎从事。要使教育收到好的效果，就要在统一教育中，联系实际，有针对性地解决自身问题，通过创造良好的小环境，来改变和影响大环境。由此可见，党员教育坚持一般和个别相结合的原那么，正确地反映了党内矛盾普遍性和特殊性相联结的客观状况和为这种状况所规定的人们的认识过程，因而能使党员教育行之有效，不断取得成功。 坚持一般教育和个别教育相结合的原那么，需要处理好以下三个关系：一是总的要求和具体指导的关系。在进行党员教育中，无论哪一级，都要从全局出发，提出总的要求，这些要求无论多么详细，它相对于某一个局部来说都不是很具体的。这就需要在教育中处理好总的要求和具体指导的关系。要根据教育的内容和总体要求，使下面能够明确总的指导原那么、内容、方法以及要到达的目的，对于教育中心有个清晰的轮廓，从而提纲挈领地把握教育的全过程。这样搞起教育来就胸有全局，在总的方向和大的方面能够抓住关键性环节，抓住根本和主要矛盾，保证教育的正确方向。要使总的要求落实到实处，就要对教育实施具体的指导。对于局部来说，情况千差万别，这就要在落实总的要求中坚持具体指导。根据教育总的精神和原那么，分析自身的具体情况，结合实际研究落实的措施，不断纠正落实中的偏差，及时总结经验教训。只要把总的要求和具体指导很好地结合起来，教育就能搞得扎实深入、均衡开展、生动活泼、各有特点。二是群体教育和个别人教育的关系。党员教育目的就是要提高广阔党员的觉悟，这就要在群体教育上下功夫，把主要精力用在提高大多数党员的素质上，只有每个党员的素质提高了，党员队伍才能迈出新的步伐，全体党员才能在发挥先锋模范作用上形成"合力"。党组织是由工人阶级先进分子所组成的，每一个人的作用如何，都直接影响到党在人民群众中的形象。俗话说"一条鱼腥了一锅汤"，说的就是个别人对广阔群众的影响。这就说明，在普遍教育的同时，不可无视对个别人的教育。实践中可以看到，同一种教育方法，为什么每个人受教育的效果不一样呢。这里就有个因人而异的问题。同是一个思想问题，每个人都有自己不同的情况，一把钥匙只能开一把锁。这就要在进行群体教育时，摸清每个人的思想脉搏，在普遍教育的根底上，结合每个人的具体情况，有针对性地搞好个别人的教育，个别人的问题解决了，就会更好地提高整个党员队伍的素质。三是处理好"点"和"面"的关系。每一次党员教育，都要遇到一些新问题和新情况，为在教育中少走弯路，到达教育的理想效果，就要先抓试点。通过搞试点，摸索教育方案是否可行，从中发现新的问题，为搞好整个面上的教育提供经验和情况。如果不抓试点，特别是对一些带有政策性较强的教育，就会心里底数不清，凭想当然办事，陷入教条主义和经验主义的圈子里，甚至会使整个教育失败。所以，通常情况下每进行一次比较大的党员教育前，各级都应先抓好试点，待"点"上取得经验后，再在面上铺开。抓试点不是目的，目的是为了指导面上工作，因此处理点和面的关系的关键是要在抓完试点后，在普及上下功夫。不能认为抓了"点"，面上的问题就好办了。事实并非如此，抓"点"不容易，推广"点"上的经验更难，这里需要做大量的艰苦细致的工作，让"点"上的经验在面上开花结果。以"点"带"面"是我们党的传统工作方法，实践证明它也是党员教育的一个有效途径，处理好两者之间的关系，党员教育就会收到事半功倍的效果。 （三）防止"左"、右两种倾向的原那么 我国是个农业人口占绝大多数的大国，受长期的小生产经济的影响，至今小生产的思想观念还有广泛的社会根底。具有小生产意识的人往往以狭隘保守的眼光看待新事物，自觉或不自觉地倾向于封闭和保守，拒绝接受新事物。时至今日，自然经济意识、小生产观念、闭关锁国思想还时不时地反映到党内，最容易成为右或"左"的思想温床，特别在改革开放的新形势下往往滋生"左"的倾向。改革开放要探索和开辟新的道路，突破束缚生产力开展的既成模式和观念，阻力主要来自"左"。因为改革所要改变的不适应生产力开展的生产关系、僵化的经济模式以及种种传统观念，在很大程度上是"左"的产物。在和平与开展成为时代主题的历史条件下，探索出改革开放的社会主义，开辟经济文化落后的国家建设社会主义的崭新道路。这种探索和开辟，从马克思主义的本本里是找不到的，也不是对前人个别尝试的简单重复，如果不拿出足够的理论勇气和实践勇气，就会停留在过去对社会主义的一些不科学的甚至完全扭曲了的认识上，也就不可能用马克思主义的立场、观点、方法分析变化了的客观实际，就容易犯思想僵化为主要特征的"左"的错误。由于长期"左"的思想的影响，人们容易用僵化的眼光看待社会主义，认为社会主义是一成不变的，凡事都要问姓"社"姓"资"。可见"左"的观念已经成为不少人的思维定势、行为准那么和判断是非的标准，并在社会上形成了一种传统的习惯势力。因此，江泽民同志在十四大报告中指出："改革开放要探索和开辟新的道路，突破束缚生产开展的体制和观念，阻力主要来自‘左’ "从以往的经验看，反对"左"的干扰比纠正右的错误要难得多，右的错误一般比较容易识别，人们对右的警惕性也比较高;而"左"的东西，就容易迷惑一些人，解决起来也比较困难。邓小平同志指出，右可以葬送社会主义，"左"也可以葬送社会主义，中国要警惕右，但主要是防止"左"。"左"的东西流行多年，根深蒂固。因此，把解放思想、克服"左"的影响，作为当前思想作风建设的主要任务，是必要的。新时期党员教育必须注重警右防"左"教育，使党内特别是各级领导干部，在把握"一个中心，两个根本点"的问题上切实做到警惕右，主要防止"左"。 "左"和右的错误，都是以主观脱离客观、理论脱离实际为根本特征，都违背了辩证唯物论的根本原理。客观实际是十分复杂并不断开展变化的，它要求我们的认识必须全面深入地把握客观实际，掌握客观事物内在的规律性，并随着客观事物的开展变化而不断改变原有认识，产生新认识。右的错误，在于思想落后于实际，不能随客观现实的变化而前进，思想依旧停留在旧阶段不动，