2023年党员干部教育培训 党员干部教育培训调研报告五篇.docx

党员干部教育培训 [党员干部教育培训调研报告五篇] 党员干部教育培训调研报告五篇 （篇一） 党员教育工作是党建工作的重要内容之一,历来受到党中央的高度重视。党的十八大报告明确提出要全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，夯实党执政的组织根底，以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。在经济社会不断开展的今天，积极探索党员教育管理的新途径、新方法，是提升基层党组织的战斗力，发挥党员先锋模范作用，团结带着广阔人民群众实现民族振兴的中国梦的根本保证。为此，xx区委组织部成立工作组，深入基层就加强和改进党员教育工作进行了广泛调研，取得了较好的调研成果。 一、xx区党员教育现状 xx区现辖6个镇、6个街道办事处，113个行政村、90个城市社区居委会。户籍人口62.2万人，常住人口78.9万人，现有基层党组织1256个，党员29894名，流动党员1000余名。 近年来，xx区高度重视党员教育工作，先后开展了“创先争优活动〞、“联合党课活动〞等主题教育活动。建立健全了党的组织生活、远程教育学习日、三会一课、民主评议党员、流动党员管理等制度，不断强化党员目标责任管理。充分利用远程教育站点、党员效劳网、 报、党建栏目等现代信息化平台开展党员教育，全区党员教育管理走上了制度化、标准化的良性轨道，为推动全区经济又好又快开展提供了坚强的组织保证。 二、党员教育工作中存在的问题 随着经济社会的不断开展和城镇化进程的加快，党员教育管理工作也出现了一些不容无视的问题和薄弱环节。 一是少数基层党组织认识上有偏差。在调研过程中，局部基层党组织负责人认为目前党员干部本身综合素质相对较高，又有党纪政纪严格约束，开展教育培训活动较少，以致党建工作像流水帐，党员教育培训缺乏新意，有敷衍应付的现象。有些党组织负责人往往以工作忙为理由，片面理解“以经济建设为中心〞、“稳定压倒一切〞，只顾埋头抓重点工作、抓稳定，把党员干部教育看成是可有可无的“软指标〞，对党员干部教育重视不够，缺乏工作性主动性，教育培训效果不明显。 二是党性意识淡薄，组织集中学习难。随着经济社会开展，党员外出务工，流动性大，少数党员党性观念淡薄，对党的感情淡化，对党员身份不够重视，在市场经济的大环境下，过分看重经济收入和实现自我价值，淡忘了党的性质和宗旨，忘记了自己作为一名党员的义务和责任。在调研过程中，有位基层基层党组织负责人说，“把党员组织到一块学一次太难了，现在年轻党员都在务工，老党员不便于行动，组织一次学习基层党组织要费很大人力财力〞。还有个别党组织反映，一些党员组织观念、集体意识淡薄，长期不参加组织生活和学习教育活动，不做党组织分配的工作。村干部无奈地形容这样的党员：“没事人家不理你，有事人家才找你，处理不了就骂你!〞。 三是党员教育工作的方式方法较为单一，党员培训兴趣不高。党员教育培训的方法老套，手段单一，要么是“你讲我听，你说我记〞的满堂灌，要么是读读报纸、学学文件、看看录像等简单学，缺乏互动和吸引力;党员教育从上到下“一个声音〞，下级在落实上级的有关精神，只是“依葫芦画瓢〞，形成“上下一般粗〞，不能接地气;不管是干部党员还是无职党员，机关党员还是企业党员，离退休党员还是青年党员，不分行业，不分群体，不看对象，“一个方子吃药〞，缺少个性化;个别党员知识面受限，对上级精神有时不能领会，缺少人性化;这些单调的教育模式，往往枯燥乏味，在一定程度上影响了学员学习的情绪，难以收到预期效果。 四是流动党员、非公企业党员流动大，跟踪教育难。个别流动党员流入后未能与当地党组织主动接洽，造成所属地党组织管不上、流入地党组织拒绝管的“两不管〞局面，使流动党员处于“断线〞状态，我们虽然探索实施了“四联式〞流动党员管理模式，由于党员自身工作原因，还存在一定的盲点。少数非公企业党员重经济效益、轻政治追求，有的虽然建立了党组织，但是工作不主动，作用发挥不明显，特别是对党员的党性教育重视不够，方法不多。对于下岗失业党员，帮扶慰问多，帮助其解决再就业问题少、效果不明显。 三、加强新形势下党员教育工作的主要措施 一是延伸小编络，扩大党员教育覆盖面。为进一步扩大远程小编络的覆盖面，稳步推进远程教育“六进〞工作(进社区、进企业、进基地、进合作社(协会)、进市场、进工地)，统一标准标准，积极延伸远教网络“触角〞。按照“远教网络全覆盖〞的工作思路，针对党员流入城市社区多，社区党员活动场所小，集中学习受局限问题，试点开展远程教育学用示范户建设，在6个城市社区建成远程教育学习示范户12户。通过整合资源，配齐软硬件设施，为党员学习提供便利场所，真正解决了党员群众进不来、坐不下、学不上的问题。通过远程小编络延伸，实现了教育资源横向链接、纵向延伸，拓展了远程小编络覆盖面，形成了全方位、多层次的党员小编络体系。 二是丰富培训载体，推行开放式党员教育。根据新形势下党员队伍的实际，对党员教育培训载体大胆探索，增强党员教育工作的吸引力。一是变集中活动为小组活动，按照党员特点和行业分布，划分假设干个党小组或党员中心户，灵活安排活动时间，可以利用集中学习时间组织学习，也可以利用晚上或节假日进行组织。以党小组长和党员中心户为活动组织者，自主开展党员教育活动，提高党组织的战斗力。二是发挥专业人员特长，组织党员领导干部、党校教师等组织专家宣讲团，进农村、进社区、进企业、进学校，送教上门，分期分批开展党员集中轮训，保证了党员教育的效果。三是以活动为载体，提升党员素质，引导党员发挥作用，表达党员队伍的先进性。以“万名基层党员轮训〞、“社区远教四个中心〞和“开放远教工程建设〞为载体，突破党员教育时空上的制约，采取“菜单式〞、“点播式〞的形式，根据不同群体的自身素质、从业特点和学习需求，分为在职党员，社区党员、农村党员、离退休党员、流动党员、非公企业党员等6大群体实施针对性、个性化培训，取得了良好效果。 三是拓宽培训渠道，实现党员教育立体化。以党员教育“四上〞工作为契机，建立“三网一台〞培训体系(即齐鲁先锋网、xx党员效劳网、xx新闻网和xx电视台)。以推进党员教育上电视为主线，积极构建党员教育信息化网络建设，不断提高党员教育质量。投资100万元，与xx电视台协作开办xx党建栏目，拍摄制作党建工作、基层一线先进典型、创业能手等系列课件，加大对先进典型的宣传力度，发挥示范引领作用，增强农村党员干部的创业积极性。以齐鲁先锋网、xx新闻网和xx党员效劳网等网络资源为阵地，对党员进行党的理论、政策法规、文化素养、劳动技能、市场信息等方面的教育培训。 四是加强监督考核，提高党员教育实效性。完善党员发挥模范作用的考核评价体系。一方面，不断丰富考核的方式方法，推行党员发挥先锋模范作用公示制度，把党员置于广阔群众的监督之下，增加民主评议的透明度，提高考核的准确性。另一方面，逐步完善党员发挥作用的评价标准，加强对党员参加基层民主政治建设情况的考核，提高党员贯彻党组织决定，主动作好群众工作的自觉性。同时，不断强化对从事个体经营的党员、外出务工党员以及无职党员的监督考核，既要保护好党员发家致富的积极性，又要引导他们关心集体开展，积极参加村政建设，努力消除党员管理的“空白点〞。实行党员培训积分制，印制基层党员学习培训纪实手册，如实记录每名党员参加培训情况，量化评价个人学习培训情况，并将积分作为党员评先树优的重要参考依据，使党员由被动学变为主动学，让党员群众及时方便地接受党的教育。 新时期加强党员教育工作需多方着力，只有开动脑筋、拓宽思路、整合资源，全面及时了解党员的学习诉求和知识欠缺，利用有效的载体手段，从理念方法和文化知识等多个角度出发，坚持开展的思路分析问题和开展工作，才能提升党员教育工作的针对性、实效性，推进党员教育工作充满活力地向前开展。 （篇二） “两学一做〞学习教育活动开展以来，在县委和公路局党组的坚强领导下，我局各党支部严格按照要求，认真落实各项工作，取得了良好的教育效果。推进“两学一做〞学习教育常态化制度化，是坚持思想建党、组织建党、制度治党紧密结合的有力抓手，是不断加强党的思想政治建设的有效途径，是全面从严治党的战略性、根底性工程。推进“两学一做〞学习教育常态化制度化，重点是要充分发挥党支部主体作用，激发党支部和广阔党员创新活力。 一、充分发挥党支部在党员教育管理中的主体作用，夯实主体责任。党章规定，党支部担负着政治思想引导、组织协调、效劳指导等职责。抓好党员的教育和管理，对每个党支部来说，义不容辞、责无旁贷。要把党支部建设作为最重要的根本建设，充分发挥党支部教育管理党员的主体作用，树立党的一切工作到支部的鲜明导向。 一是健全各项规章制度，建立抓好管理好党员的长效机制。 二是狠抓党员的日常管理，标准行为准那么，加强督查考核，抓好党员的监督教育管理。 三是坚持运用好三会一课、组织生活会、民主评议党员等制度。 四是要多做调研工作，深入基层，联系实际，接受群众监督评判，。 二、扎实推进“两学一做〞学习教育常态化制度化 一是各级领导必须高度重视，将“两学一做〞学习教育常态化制度化纳入重要议事日程。 二是要健全学习制度，丰富学习内容，保障学习经费，一级抓一级，层层抓落实。 三是必须理论联系实际，用学习推开工作，解决工作中的突出重点问题，知行合一，学做结合。 四是充分发挥领导干部带头示范作用，以上率下、层层示范，推进“两学一做〞学习教育融入日常、抓在经常，取得实实在在的效果。 （篇三） 党员干部现代远程教育全面铺开以来,在提升党员干部群众整体素质、加速新农村建设等方面做出了不可磨灭的奉献。但随着国际国内形势的变化，党员干部教育任务更加艰巨,责任更加重大。面对新形势和新挑战，加强和改进党员干部现代远程教育工作势在必行，根据xx实际情况围绕“让党员经常受教育、使群众长期得实惠〞的目标要求，通过入户走访、座谈交流、自查自纠、实地观察等多种形式，对xx县11个镇199个远程教育站点的设备网络、管理使用、学用情况进行调研，并就存在的问题进行分析和研究。 一、根本情况 xx县建成远程教育终端站点199个，其中，镇党委站点11个，行政村站点173个，社区站点15个；电信模式站点153个，卫星模式站点37个，有线电视模式站点9个；我县终端站点覆盖党员总数11265人，其中，镇党委站点党员数463人，农村站点党员数10145人，社区站点党员数657人；终端站点长期外出党员1240人，外地流入党员238人。我县终端站点应参加学习的党员总数10263人。 二、新形势下xx远教站点存在的根本问题 （一）思想认识存在偏差，工作开展难。局部农村基层党组织对党员远程教育工作重视不够，一些镇党委领导片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标，是工作的中心，认为党员干部现代远程教育工作可有可无，与经济工作关系不大，无暇顾及远程教育工作，造成农村党员远程教育工作处于无序的状态，开展比较滞后。 （二）学用方案落实不到位。大多数站点每月方案集中学习的次数是2次，不少于3小时，在如此宽松的标准下，某些站点一个月的开机次数仍不达标，数据显示，被抽样的80个站点中，31%的站点上半年开机时长缺乏3小时。据某些村干部反映，课件的集中收看学习大多项选择择在村委班子集中开会时，有时也组织党员进行收看，一般农民群众却很难收看到远程教育的节目。个别担任站点管理员的村干部为了机器设备的方便管理，防止出现故障问题，甚至因噎废食，减少课件的播放次数，使远程教育平台成为村里的摆设。 （三）技术力量欠缺，后备人才匮乏。管理员不能熟练掌握设备的操作、维护及节目的点播流程，对机器的微小故障束手无策，影响了正常的教学工作。尤其遇到村两委班子换届，管理员也跟着变动，局部管理员经过培训后仍难以顺利承担日常的“管学用〞工作。这使得现代远程教育无法发挥出产学研相结合的优点，极大阻碍了远程教育站点科学性、有序性管理的实现。 （四）符合我县实际的“乡土教材〞较少。据群众反映，省远程办播出的节目内容丰富、栏目较多，更新及时，受到基层党员干部群众的欢迎，但一些课件的内容远离当地