2023年任教工作总结及研究计划报告范例.docx

任教工作总结及研究参考方案报告通用范例 　　任教工作总结及研究打算报告通用范例一　　在母校四年的学习让我收获了非常多珍贵的财富，但作为一名刚入职的新老师，在工作的非常多方面缺乏经历，如何让本人更快地成长开展、提高本人的工作水平，需要进展职业规划和不断探究，谦虚向别人请教;同时，为了提高本身的素养，也要不断充电，补充新知，因而我渴望重新回到母校，接着学习。以下是我的教学工作打算和研究打算报告。 　　一、教学工作打算及心得 　　老师的主要工作依然教育教学，教学质量是教学工作的生命和核心。要提高教学质量，关键依然要上好课，教会学生学习，因而我将在教育教学的这几个方面进展努力。 　　1.备好课。在讲台上讲课，就像上台表演，俗话说“台上一分钟，台下十年功〞，走进教室之前的预备工作比45分钟的课堂更重要。第一，在处理教材时，要认真研究，理解教材的根本思想、根本概念，从总体上把握教材应传达出的思想;理解教材的构造，重点与难点，掌握知识内容之间的逻辑，尽量做到运用自如、详略得当，明白应补充哪些材料。第二，分析学生的情况。学生是学习的主体，老师要“传道授业解惑〞，就要理解学生的特点。检查学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、适应，揣测他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难等等，如此就更好相应的在教学语言、教学方法上进展安排。第三，考虑教法和学法。政治课的内容既有社会性，有贴近生活的一面，也有些内容具有较强的理论性，针对不同的课程 　　内容，结合讨论法、讲授法等不同方法的特点来决定每一堂课侧重于哪种方法，同时考虑如何处理传统教学方法和多媒体教学手段。“授人以鱼，不如授之以渔〞，特别是关于高一的学生，需要学会好的学习方法，养成良好的学习适应。因而在备课的过程中，不仅要想如何将知识传递给学生，而且要想着如何引导学生本人学会学习。第四，整理好教学思路，完善教学过程。一个完好而流畅的教学过程，我觉得首先需要老师在分析教材的时候，对其中的知识内容进展整合，把握好一个脉络关系，如此真正进入课堂才能有条不紊地推进。所以，新老师一开场可能做不到面面俱到，也不能非常好地把握处理重难点，这个时候应该积极向有经历的老师前辈请教，能够主动将教学设计拿给前辈看，请其指出其中的缺乏，本人视情况进展调整和修正。理清了脉络，就需要做好环环相扣的工作，设计好导入、过渡和小结。导入有多种方式，导入也是非常好引起学生兴趣的时候，好的开场是成功的一半，过渡那么是使课堂自然流畅的关键，表达了老师对教材内容的理解，也让学生更容易接受新知识。 　　2.上好课。备课是上课的根底，从导入到新授到小结，都要在备课过程中设计好。除此以外，在组织课堂教学时，还有非常多需要留意的地点，最重要的我觉得要学会灵敏应变，针对学生的反响做出恰当的应对。眼神上要尽量关注全体学生的动态，克服新老师眼神飘忽，无所适从的咨询题。留意信息反响，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言尽量简约明了，克服新手不自觉语言重复的缺点， 　　课堂提咨询也要选好咨询题，面向全体学生。举例论证的时候要能够结合时政热点或者学生生活实际，留意引发学生学习政治的兴趣。 　　3.抓好学生的复习任务，及时布置作业、练习，并反响。课堂上学生反映说理解了，可能是一种假象，有些学生“一听就明白，一做就错〞，知识必须通过练习来检测和稳固，这就需要适时适量地给学生布置作业，从学生的完成情况来觉察他们的破绽，找出易错点，并及时反响给学生，指出学生的一些误区。而且，在不同的阶段，要求学生完成的作业难易程度也要斟酌，从易到难，到达复习根底知识、加深理解并打破难点易错点的作用。学生一般有统一配套的辅导书，在上练习课时要抓住典型的标题进展讲解，并以标题为根底对相关的知识进展拓展。所以练习、考试之后应要求他们进展订正反思。 　　4.做好课后辅导工作。利用晚自习的时间，充分为学生答疑，有针对性的进展辅导。高一的学生爱动、好玩，自律性不强，常在学习上不能按时完成作业，或者对待政治学科作业不够认真，甚至有的学生抄袭作业，针对这种咨询题，应着重要转变他们的学习态度，让他们认识到政治学科的重要性。对淘气的学生我做到从友善开场，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因而，和学生交谈时，对他的处境、方法表示深入的理解和尊重，还有在批判学生之前，先理解清晰缘故，而且以指出详细的咨询题为主，不是总体上的批判。如此渐渐学生能更好地理解知识，也有利于师生关系的和谐。 　　5.积极参与听课、评课。“三人行，必有我师焉〞，作为新老师，多听课非常有好处，能够学习老老师如何运用教学方法，如何掌控课堂进度，如何治理课堂秩序，等等。还能够感受不同老师的教学风采和魅力，博采众长，以提高教学水平。评课不仅能够对上课老师的整节课堂进展整理，还能听其他老师的意见和建议，参照本人的方法吸收精华的观点。 　　尽管目前没有担任班主任工作，但班级治理也应该学习。班级治理是一门艺术，一个班级整体的气氛、风气与班主任的治理具有莫大的关系，能够说班主任是班级的核心人物。如何建立好班级文化，培养出色的班干班委团队等都是我要思索和学习的。 　　随着课程改革的推进，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开辟前进，相信通过本人的不断努力，加上学校的培养，本身的教学水平一定会有明显提高，其他方面也能得到成长开展。 　　二、研究打算 　　在职攻读教育硕士是对本身综合素养的一个提高，为了在有限的时间内能够学到更多的专业知识，提高本身素养，也不耽误本身的本职工作，必需要有一个好的规划，平衡工作任务和学习任务。在职读研的最大特点确实是工作的同时攻读硕士学位，这一点决定了我研究打算的根本方式。 　　1.寒暑假回到母校参加集中授课时，主要做好两方面的工作：一是，认真上课，进一步增加专业知识的深度和宽度，由于攻读教育硕士的方向是思想政治的学科教学，因而在读期间，要着重促进本身思政教学专业素养的开展。而且要在教育治理，教育心理学等辅助方面 　　任教工作总结及研究打算报告通用范例二　　我是北师大生科院2023届免费师范生xx，如今甘肃省白银市第十中学任教。在过去的半年里主要担任高二年级4个班的生物教学工作，兼任高二年级生物备课组组长，并在学校高中部、政教处等处室帮助做一些行政工作。工作一年来兢兢业业、勤勤恳恳，虽获得学校领导及同教研组、备课组老师的认可，但任觉本人的教学效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于师长、同学、书籍，然困惑不减反增，不知所措，期读研能给我启迪，以释所惑。 　　一、工作总结及不明白 　　此篇报告分两局部，1)教学工作总结，2)研究打算报告。虽说是工作总结，但教训多于经历，困惑多于收获，故这一局部更像是倾诉困惑，而非工作中之经历总结。 　　教育，与其说是一种职业，不如说是一个理想。 　　每个人都有本人的人生，都有本人的生活哲学，至于说什么样的生活更好，什么样的生活更佳，那就没有任何根据或标准了，假设有的话，也都是基于本人对理想的生活的理解和认识。 　　教育亦如是。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身为父母，只要身处社会，就都会有本人对教育涵义的理解，心中都有一个理想教育的标准。 　　社会变化，对教育的要求也在变化。人的生活环境变化，他的教育理想也会变化。 　　教育没有一个恒久不变的、唯一的标准，她是一个理想抑或梦想。 　　我梦想，能通过教育，每个人都能健康、欢乐、自由、文明、理智、正义地活着，让每个人都能获得慈悲与智慧。我梦想，能通过教育，让社会变得正义、自由、文明。 　　以下所论及的教育是我所理解的理想的教育，与我所处的现实的教育。 　　1.教学确实会有效吗 　　理想的教学，学生会对知识充满兴趣并获得满足和欢乐，而不是漠然甚至厌恶;学生会对知识获得深入理解，而不仅仅是浅薄的经历;学生会对这个社会产生责任感，并做出本人的努力，而不是独享其乐、漠然视之;学生会对现实进展批判，而不是满于现状。关于自然科学，学生会构成科学概念(scientificconception)，而不是仍旧停留在朴素概念(navieconception)或构成迷思概念(misconception);学生会主动探究这个世界，而不仅仅是接受现存的条条框框。 　　有效的教学或许会让所有的学生，不管贤愚(理想的教育或没有贤愚之分)，都能到达上述理想的结果;培养的学生不管是应试依然其他才能，都当比应试教育更加优秀;课堂丰富多彩，吸引学生;师与生平等交流，其乐融融。 　　然而现实要残酷得多。 　　我所任教高二年级共有7个教学班，其中3个理科班，4个文科班。理科1班是重点班，根本上是全校前50名的学生;2班是我带的班，年级60~120名左右的学生;3班是年级后60名的学生。在前半学期，我不断相信，只要我足够努力，足够用心，就一定能使我班同学成绩有明显提高。第一次月考完毕，我失败了，期中考试完毕，我又一次摔了一跤，我完全失败了，我的理想败给了现实。我即便是如何努力或如何地放任，都不会到达一班，也不会劣于三班。 　　其中我做过非常多尝试，大致可分为四个阶段。 　　第一个阶段：怀揣理想，脚底无根。我每天努力备课，尽量使课堂丰富多彩，能够吸引学生，并让课堂充满探究、疑咨询，让学生积极考虑，关心所有的学生，与学生们平等交流。由于此前在北大附兼职中有一点经历，因而，尽管与学生们有点陌生，但依然能比较好地掌控课堂。 　　第二阶段：面对现实，积极探究。第一次月考完毕，成绩并不理想，实际上是我根本没料到会这么差。我开场反思，觉察本人太过理想，没有脚踏实地，对学生一点也不理解，而且往常丰富的课堂都是假象，学生并没有投入其中，一切都是我在自导自演。我开场考虑如何让学生参与其中，并能在成绩上有所提高。之后我尝试采纳学案教学，让每一个学生都能积极地(或强迫地)跟上课堂的节拍，注重每一个课堂讨论环节，并注重学生的学习适应(如教学生5R笔记法等)的养成，不定期检查学生笔记和作业。在这一阶段中，学生与我的负荷都非常大。 　　第三阶段：放松老师，主动学生。期中考试完毕后，如此的努力并没有获得料想的效果，成绩与第一次月考相差无几。我在想，或许是我主宰了整个课堂的缘故，学生不能主动地投入其中，同时学案教学太过繁琐，使课堂程序化，失去了灵敏性。因而决定放弃老师在课堂上的一局部权力或责任，比方不再将板书写得井井有条，而是七零八乱，让学生在课堂上主要进展听讲、讨论，而不是在学案或笔记上记东西。令学生放学后本人读书、整理笔记，回忆当天所学，在下一节课开场，检查学生笔记，并在黑板上重新整理前一节课的内容，构成一个概念图(conceptmapping)。 　　第四阶段：软硬兼施，分层对待。可想而知，第二次月考完毕后，效果并没有想得那么好，反而有下降的趋势。这或许是有些学生没有自主学习的适应，有的学生反映概念图方式的笔记他们看不明白，而且本人也整理不出前一节课的笔记。因而，在这一阶段，我开场放弃概念图式的板书，开场使用传统的条理明晰的板书。同时为了提高学习效果，我开场在一个学习单元之后进展小测验，课前花5到10分钟时间，让学生写下前几节课的重点内同，试图逼迫学生下课后复习。并在课堂中对不同层次的学生不同对待，那些学习成绩好一点的，不用我苦口婆心，他们自然会主动积极地学习，因而对他们几乎不管不顾，按照本人的步调学习;那些学习中等的学生，重点观察，课堂多提咨询，作业多检查;那些学习成绩较落后者，课堂上不会提咨询，多催促，多检查，多鼓舞。 　　期末考试完毕后，成绩照旧，不增不减。 　　我开场对教学的理想产生疑心，教学是有效的吗而且据我所知，我的非常多同学都有一样的疑咨询。人本身的资质决定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教学或许是无效的，假设说是有效的话，也仅仅是尽量为他们(学生)提供充足的资源和开展的空间，也即时机平等，而不是结果的平等。 　　或许第五