2023年从视域角度分析太原师范学院空间利用情况.docx

天道酬勤 从视域角度分析太原师范学院空间利用情况 李梁+李慧林 ：本文主要从视域角度深入探索，对太原师范学院榆次校区景观和空间利用的视觉效果，审美效应进行分析，结合现状，找出最为合理的设计方案，为营建一个学术气氛浓厚的校园做出指导。 关键词：视觉；新颖元素；室外空间 “横看成岭侧成峰〞，人们对周围环境认识并不只是定格在焦距下的那一瞬间，而人们对环境的感知过程是复杂的，将多样的环境收集在大脑中将之整理，凭借先前已有经验对刺激做出判断，但这也要因人而异，每个人的个性、情绪、心理，需求会对这一判断加以影响。 视域是指从一个或多个观察点作用于视觉器官，其信息经视觉神经系统加工而产生的视觉范围。但人的视觉范围是有限的，并不是一味地被动接受，而是一种积极地理性运动视觉心理的选择使观察者有效的注意到自己最关注的事，这取决于观察者本生的兴趣，爱好和情绪。在这个来也匆匆去也匆匆的年代如何才能刺激到人们的视觉呢？如何将本校悠久的文化和浓厚的学术文化传承？这是我们现在最需要处理的问题。 1.太原师范学院新校区现状分析 1.1自然因素 榆次地区枯燥多风，由于新校区位于郊区，并没有高楼，亦没有高大的植被挡风，所以在多风的时节校园内人少之又少。刺眼的混泥土地面的使用和阴凉地的缺乏使得原本几个少之可怜的座椅无人使用，使得在校园内和朋友见面，一起讨论问题被没有适宜的场所。新校区的绿化水平底，具有开敞的的草坪更少，校园开放性程度低。 1.2经济因素 随着社会经济的开展，高校招生规模不断扩大，学校人数迅速猛增，学校的扩建任务迫在眉睫，而我们学校也赶上了这班前进的列车，学校的单体建筑设计固然重要，是否与周围建筑和谐也很重要，如师院西区的高层与低矮西区校门的突兀，无疑不显示着，扩建带来的弊端， 2.校园建筑与学习风气之间的关系 大学校园是—个教书育人、传播文化，神圣不可侵犯的地方，也是众多师生们生活与学习的重要场所，营建一个富有文化底蕴，学术气氛浓厚的大学是每大学长期以来所追求的目标。而不是单纯地追求外表的建筑宏伟壮观，创造多样性和富有特色的公共开放空间，提升校园环境的品质，形成学校独特的历史与文化。校园内呈现的建筑风格，环境气氛文化特色，无一不表达了文化的传承和积淀。 随着以学生为主体的建校理念深入人心，使得校园环境越来越重要，一个绿树成荫，空气清新的绿色空间，不仅能调动学生的学习热情，而且还能陶冶情操，调节日益俱增的压力，使单体的通过室外运动变得丰富多彩。 3.师院现状的应对策略 3.1静中有动 一想起我们的学校也许大多数并没有太多好的印象，光秃秃的建筑，冷冰冰的水泥道路，再无其他可想，感觉一切都是死气沉沉，动的只有匆匆来往的人和车，这无疑给校园弥漫了一种消极的情绪。我们可以在静止的背景上增加动的元素，如流动的喷泉，晚上闪烁的的霓虹灯，流动的河水，河水上浮游的鸭子，河下自由自在的鱼儿，树上的鸟儿。这些为静寂的校园注入了生机与活力，有一种蓬勃向上的感觉，引起人们视觉效果。 3.2注入新颖元素 人们总是好奇自己未知的事物，常见的已经司空见惯，习以为常。增添新颖元素，激发人的参与兴趣，扩大视域范围，让来往的师生驻足停留。如a.室内高大的树木；b.建造花架，雕像作为中心景观；c.室外环境优美的咖啡座；d.在校园内设有环绕大树下的大环座椅，这样在炎炎夏日中也能在外乘凉聊天；e.修建亲水台，结合公共绿地，丰富该地段景观。 3.3增强建筑的心理愉悦感 人们对一个事物的认识过程：期待一认知一心理评价〔喜欢，厌恶〕一接受〔拒绝〕。 我们刚入大学的时候也是满怀期待，想象进入一个古香古色的建筑，到处弥漫着浪漫的气息，蜿蜒曲折的幽深小道，白色樱花遍开，在樱花树下趴在草坪上看着自己喜欢的书，在浪漫的气氛中滋养着爱的萌芽，想想就有多惬意。期待是预先想象，当一个人打算做某件事或去某个地方的时候，常常会不自觉想象，当在学校读书成为一种美的化身时，所有人都争着做文艺青年。 3.4受人欢送的室外空间 建筑与自然绿地和谐并存，更多开放的空间和绿地，这是许多校园独有的景观，学生和老师可以在下课的时候坐在草坪上晒着太阳缓解学习和工作的紧张，竞争的压力。在天气晴朗时校园内绿地很适合随意的看书或者和朋友同学一起进行讨论〔这在图书馆很容易打搅其他人〕，而限制室外学习的主要户外绿地少或者没有，或者还没有人这样做，没有带动性，户外的强光。如果场所设置，细节之处，想必室外学习在晴朗的天气里受欢送，从而缓解学习压力，解决自习室，图书馆频繁占座位的烦恼，也会陶冶情操，在轻松自在的气氛中学习进步，多设置开敞的草坪。大树下形成的阴凉地，室内那些喜欢室外人的宝地，一个环行的长凳可供闲暇来往的路人闲坐。 拉近天空的距离，充分的沐浴阳光，获得更广更深远的视线，在有限的空间内表达更多眺望的可能性，满足在人数众多的校园内对宽阔视野的心理需求。眺望一直是学生可望而不可得的追求，校园内应设立一个类似观景台的的地方，如在顶楼覆盖一些草坪，多一些凳椅，让师生在课间活动的时候领略校园内最美的风景，调节视力。 3.5校园空间与尺度 空间过小，会产生封闭、压抑之感；空间过大，产生空旷，迷失或荒凉的气氛。在空间过大的地方，我们可以通过增添一些植物景观，或者涂鸦，来拉近人对建筑的亲切感，吸引师生提高人群密度，增加师生交流时机。 总结：视域并不仅仅指人视觉所看之景，而是将看之景结合自己的以往經验进行理解。而一个人理解的深度往往与一个人的阅历与学识修养有关，从学校景观谈学校学生水平。视域景观资源是一种公共资源，人们在体会此刻的美时，也不要忘记将它，留给更多的人。在牛津、剑桥大学等外国著名大学，都是因为其历史悠久而闻名，拥有古老的图书馆，弥漫着浪漫的气息。但在中国却进入老校区，却给人一种荒败的感觉，这值得我们深入思考，我们在规划设计时，不要忘记对已有的建筑保护和强化，使视觉的景观可持续的传承和开展。endprint