中职德育管理策略分析：德育教育工作是中职教育中格外重要的一个内容，老师应当对其加以重视。在传统的德育教育过程中，往往都是由班主任进行重点管理，在这一过程中，不仅会使班主任会劳心费力，甚至可能影响教育目标的实现，改善德育教育的方法及途径迫在眉睫。老师可以依据不同班级阶段的同学存在的具体德育状况，建立分级管理的模式，真正凸显以人为本、以生为重的教育思想，真正提高德育教育工作的质量及效率。本文从分级管理的重要性及具体策略两方面入手，阐述了分级管理理念在中职德育管理中的有效应用。关键词：中职教育；德育教育；分级管理中职德育教育工作具有以下目标与要求：要想真正做到贴近同学，就要贴近同学的实际状况及同学的生活实际。依据学校德育教育的实际状况，对同学进行分级管理，有效突出不同班级管理中的重点及特色。比方说，可以将学校2023年春季和秋季招收的同学划定为一班级组，将2023年招收的同学划定为二班级组，将2023年招收的同学划定为三班级组，这样我们的德育教育工作就可以对每一个班级阶段的同学有针对性地开展。一、分级管理理念的重要性学校教育中有不同种类的教育，比方平安教育、卫生教育法制教育等，其中德育教育工作重要程度较高。无论是出于教学政治的要求还是社会的需求，德育教育的工作都应当是中职学校教育工作中的重点，也应当是中职同学在校期间必需要学的一门课。〔1〕老师对德育教育工作的重要性体会较为深刻，应利用各种教育时机来开展德育教育活动，以提升同学的道德水平。然而由于各方面的缘由，最终收到的效果却不是很显著。所以德育教育还需改良，同学的思想品德状况也有待提高。对于在校三年的中职老师而言，每一个班级的同学所呈现出的思想状态以及学习力量相对较为接近，也就是说，处于一班级的同学由于刚刚从中考失败的阴影中走入到这一“一线劳动者〞的培育圣地，会有迷茫及伤痛的心理阴影，导致其在上课过程中会消逝想听课但是听不懂，听得懂但又不愿听这一现象；对于二班级的同学来说，通过一年的学习，对专业有了确定模糊生疏，但是对于自己以后的出路又不是很清楚，对如何实现自己的人生目标更是毫无方法，只能每天魂不守舍地在校内里漫无目的地穿梭；对于三班级的同学来说，每天只会抱着“车到山前必有路，船到桥头自然直〞的想法只要求毕业之后能够有一份工作，导致每天都是在寝室中“得过且过〞。为了能提高中职同学的道德水平，实现中职学校的德育教育目标，培育出社会需...
