中等职业学校职业生涯教育分析【】中等职业学校做好职业生涯规划教育工作，可帮助学生制定科学合理的短期、中期以及长期目标，发挥其指导作用。本文结合中职学生职业生涯规划开展认知、开展能力等现状，提出深入推进学校职业生涯教育的有效对策，促进学生个人职业生涯的可持续开展。【关键词】中等职业学校;职业生涯;规划教育国家以及社会不断加大有关职业教育的投入力度，以专业课程体系为根底开展现代职业教育工作，总体开展态势良好，可应对就业、创业、升学等多元化选择的需求。基于此，中职学校的职业生涯教育已成为促进学生可持续性开展的关键举措。一、中等职业学校职业生涯教育现状多数中等职业学校开展了职业生涯规划课程，并在课程中有机渗透德育以及就业指导工作，旨在为学生提供更科学、合理的职业生涯教育与效劳。为进一步提高整体教育水平，全面掌握教育现状是重要前提。（一）中职学校职业生涯规划特点一方面，学生选择中职学校就读自主意识较高，与传统上对中职学生非自愿入学的认知相差较大，为职业生涯教育开展创造良好条件，也证明社会上对职业教育认同感不断加强。但同时，学生对所选专业缺乏较高学习兴趣，特别是伴随年级增长，对专业的“不喜欢〞、“不确定〞意识更为强烈。另一方面，经由学校职业生涯教育指导，学生对专业生涯规划意识普遍加强，近半数学生拥有明确或较为明确的近期开展目标，且高年级学生对职业生涯规划知识的了解更为清晰、全面，学校职业生涯教育取得一定成效。但超过半数学生仍处于摸索阶段，尚未明确未来职业定向。说明现阶段学校更侧重于职业生涯规划知识点的学习，忽略实操训练，教育缺乏科学指导和持续性跟进。（二）中职学生职业生涯规划认知一是。学生自我认知能力普遍较高，根本了解自己兴趣、性格、能力特长、劣势与优势等，职业价值取向更切合实际，期望未来职业开展既可以稳定，也能符合个人兴趣爱好。但该种职业价值取向不符合现代信息化以及社会经济结构调整特点，需要加以引导。二是。学生普遍可以认识到所学专业对应行业与职业相关情况，即专业相关知识、技能、资源等，学校职业认知教育效果明显，但学生缺乏深入、清晰地了解，学校在认知教育结构、各学段持续教育引导方面有较大提升空间。三是，大多数学生在毕业后有明确的就业或升学方向，超过半数学生认为教育价值利于未来个人职业开展，因此，倾向于选择升学，但对于升学的意义偏理想化。学校在就业与升学指导方面未能同时兼顾，需...
