1中小学生课余精神文化生活工作报告为进一步落实立德树人的根本任务，推动城乡教育一体化开展，推进教育公平，不断丰富和充实广阔农村地区中小学生的精神文化生活，我局按照年初部署要求，围绕学生健康成长，积极开展学校课余活动，现将相关情况报告如下。一、中小学生课余精神文化生活工作开展情况一是依托学校图书馆，开展学生读书活动。各学校每天课余时间〔中午、放学时间〕开发图书馆，由班主任组织，让学生通过读书，接受优秀中华文化，同时每年定期开展4.23世界读书日活动，让学生说读书的心得体会。2二是开展绿色上网活动，目前我县各学校均建设了计算机教室，通过学校组织，学生每天到计算机教室上网，收看各类信息。三是各学校组建了体育活动小组、绘画活动小组、科技制作组、书法、音乐舞蹈兴趣活动小组、经典诵读活动小组、棋艺活动组等，活动小组提升学生艺术素质。四是积极开掘藏族文化，加强外乡传统文化进校园，发扬和传承民族文化，把民族舞蹈引进学校大课间。开足开齐美育、健康教育课程，将唐卡美术、藏文书法、藏族体育、藏族音乐、健康教育等统筹安排3进课堂，将优秀传统民族戏曲、美术创作融入学校美育课程。五是全力推进校园文化，近年来，我县投入3000余万元，实施了17所校园文化建设,通过校园文化建设，增强了学校文化气氛。通过课余文化活动的开展，全县3955名学生的课余生活得到满足，促进了学生身心健康。二、农村学生精神文化生活的主要短板及措施建议一是我县地域广阔，学生居住分散，走读学生放学后都不能参加学校组织的各项文化活动，而学校的文化活动安排在学生课余时间。4二是第二课堂中家庭课堂和社会课堂开发难。由于我县农牧民文化素质低，对于丰富学生课余生活，家庭无法给予指导，社会团体限于工作精力，也无法组织学生开展文化活动少。三是覆盖面小、辐射力度弱。虽然学校有方案，有课外活动场地，但是学生参与人数比例不高〔阳光体育除外〕，参与学生最多的是四五六年级，比例约60%，由于缺少专业教师和活动功能室，文化活动单一，活动形式单一，不能满足学生的多元化需求。四是学生课余文化生活过多在室内，活动范围窄小，缺少实践体验。在课余文化活动安排上，学生动5多数在学校内进行，使学生课余生活面变得窄小。从另一个角度看，这些项目只能帮助学生获得间接经验，缺少亲身的实践体验，不能获得直接经验，无法产生更广泛的个人兴趣和爱好，长期下去，青少年将丧失综合实践能力和创新精神的培养时机...
