2023年三年级语文期末质量测试分析.doc

三年级语文期末质量测试分析 按照教学方案，本学期的教学任务圆满完成。2023年7月1日，在曲阜市教研室统一安排下，曲阜实验小学、济宁二附小、济宁附属学校和我校四校进行了联考，本着公平、公正的原那么，本校同年级的学生混编单人单桌，四校老师交换监考和混编阅卷。我班有51位学生参加了测试，平均分88.4分，及格率为98%。现就学生完成试卷情况进行分析如下： 一、试卷内容分析 试卷共八道大题。包括写汉字、形近字辨析、多音字、补充四字词语、解释字义、句型练习、按课文内容填空〔课文内容和古诗〕、课内课外阅读、习作等方面。本次试卷立足教材，知识点面面俱到，测试了学生的识字、积累、阅读与习作等能力，试卷题量稍大，难度适中，有超纲的题目存在。 二、学生答题情况分析 第一题，看拼音，写词语。主要考查学生对本册教材 “词语表〞中的词语的掌握情况。由于平时重视词语的识记和书写，最后复习时也作为重点进行强化稳固。就做题来说，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大局部学生注意标准性、美观性。问题主要存在于：“跋涉〞的“跋〞和“警惕〞 的“惕〞，这两个字，是本册书中不要求会写的字，而且“惕〞在本书中没有出现过。所以学生根本没有写对的，失分严重。“唾沫〞的“唾〞多人失分，有的同学书写“唾〞右边的“垂〞字时，书写不标准，但有的同学书写很标准而失分，不知道改卷老师的标准是什么？ 原因分析：一是不细心而没有认真拼读拼音所致；二是字形掌握不准确；三是书写不标准；四是课外词汇量太少；五是有超纲的内容出现。 第二题，比一比，再组词。主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。教学中重视汉字和多音字的认读、书写，总复习时进行了系统强化，所以学生整体掌握扎实。考查的两个多音字“圈〞、 “禁〞，学生都能扎实掌握，没有人出错。存在的问题：用“浊〞组词，学生组词〔清浊〕，阅卷老师判错，但在词典和输入法中可以直接找到这个词语，阅卷老师还要灵活掌握这样的题目，答案是不唯一的。5人用“烛〞组词“蜡烛〞时，把“蜡〞写成别字。2人把“截〞组词写成“截剪〞与“裁〞的字形没有区分开。 原因分析：一是形近字字形区分不清所致；二是掌握不够扎实。 第三题，填一填，再归类。主要考查学生对本册教材学过的四字词语的掌握情况。课文学习中重视这方面的积累，而且在综合复习中也把这些内容进行了资料整理，作为重点复习，所以学生掌握比拟牢固，有20人全对。问题主要存在于：“〔粗〕中有〔细〕〞这个词语很多学生做不对，其实这个词语在第八单元的语文园地中学习“歇后语〞的时候学习过，但学生还是缺乏灵活运用。填写完词语，再根据要求归类的时候，学生失分比拟严重：“找出aabc形式的词语和描写人物品质的词语时，学生填写的不够完整，有的甚至没有读懂题意，就自行从学过的词语中去找。 原因分析：一是学生平时词语积累较少，不扎实。二是审题不清所致。三是学生对词语意思的理解还是不够。 第四题，选择加点字的在句子中的意思。主要考查学生对一字多义的掌握情况。这次考查了 “报〞这个字在不同的语言环境中的含义。多数学生掌握比拟扎实，有48人全对，只有三人〔周明媚、孔文杰、刘秉锐〕出错。 原因分析：一是审题不清所致。二是思考问题不够全面。三是学生对词语的领悟能力不够。 原因分析：一是对句型转换的要领把握不准；二是审题不清所致；三是由于训练少，学生掌握不牢所致；四是出现错字扣分，主要是学生抄写不够认真，态度不够端正导致。 原因分析：一是对要求背诵的内容掌握不牢固；二是做题不细致，不能做到细心检查；三是对学习过的知识，不能融会贯穿；四是背得多，写得少导致有的字不会写。 第七题，阅读短文，答复以下问题。主要考查学生对课内外的阅读与理解能力，共两篇短文。 原因分析：一是读题目要求时，不够仔细；二是答题缺乏完整性；三是对老师讲到的题目记不住，听课不认真；四是对于讲过的知识，记忆不牢固，比方查字典一题就是这个现象。 原因分析：一是阅读时，没有认真读题审题；二是阅读理解还是有欠缺，没理解，没读懂就下笔写；三是分析不到位，答复不全面。 第八题习作。主要考查学生的写作表达能力，同时也考查学生的审题能力。这次作文是自命题作文。其要求是“三年的学校生活，一定给你留下了许多美好的回忆，其中有真诚的友谊，有无私的帮助，有学习的竞争，有剧烈的争吵，有瞬间的感动……请你选择一件最难忘的事写下来。注意语句要通顺，内容要具体，写出内心最真实的感受。〞这次作文是我们训练过的主题，大多数学生能按照作文要求选材谋篇，且能做到语句较通顺连贯，有较完整的事情经过，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用学过的表达方法，使文章语句上更生动，主题更鲜明。孔睿淼、陈闻啟作文总分值。有9位同学作文扣一分：步秋实、颜子恒、孔博冉、夏雨阳、刘泓宇、郭佳玥、尹奕霖、孔霄扬、滕博奥。大多数学生扣了2-5分。失分8分以上的同学都是没有审清作文要求跑题所致。由于这次习作写“学校生活中发生的事情〞，学生没有抓住“学校生活〞这个字眼。要求写一件事情，有的同学写了两三件事情。还有的句子还不够通顺连贯，标点符号使用不正确，错别字太多，个别学生书写欠认真等等。 原因分析：一是审题不仔细，没有抓住写作要求；二是阅读量少，积累就少，作文抓不住重点；三是学的知识不能迁移运用。 三、改良措施 1.加强根底知识的学习。在平时教学中，对于生字词、词语搭配、反近义词、词语分类、古诗、语文园地、课后补充题等根底内容，不仅要学扎实，到达会读、会写、会背，一定保证每个字书写正确，还要加强复习的力度，争取让每位学生都能掌握。 2.加强钢笔书写要求。提笔即练字。不管是书写生字词、完成同步，还是誊写作文，都要求学生端正态度，认真对待，书写标准，并对于书写认真者及时鼓励、表扬、奖励。同时，在每次测试时，针对学生的书写也适当的给予书写分奖励，特别是作文的书写。下学期，还要进一步强化，这个暑假加强练字的力度，结合同步字帖保证每个字书写标准。 3.加强各种句型的训练。新课改以来，这方面的知识比拟淡化，平时也不过多讲解，但在考试中仍然会出现。下学期，针对这方面内容加强训练，首先让学生掌握方法，再以训练为主，多做题，加强语感和理解能力。 4.重视课内外短文阅读。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯，并进一步引导学生做好笔记记录，以备复习需要。课外短文阅读，多从方法上指导阅读，要让学生多做练习，熟悉题型，培养理解能力。 5.扩大学生的阅读量。阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。下学期，课前5分钟，继续进行讲故事比赛，以此催促学生加强阅读，二来增强记忆能力，对好词佳句的积累有一定的帮助，写作时就有话可说。 6.加强习作指导与实际生活的沟通联系，重视修改指导。经过三年级一年的习作指导，学生对于写作的结构、内容根本掌握，四年级继续加强稳固，在作文指导时应鼓励学生多观察，多思考，多积累生活素材。在此根底上，还要经常引导学生读一些优秀作文选，并进行模仿写一些小练笔，深化学生真体验，唤醒学生真情感。还要重视习作修改指导，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高语言表达能力。 7.抓好后进生转化工作。通过本次检测，可以看出后进生与优秀生差异很大，要努力抓好后进生的转化工作，力争让后进生掌握好根底知识的同时，提高语文能力。这就必须加强与家长的联系，针对学生的缺乏进行合作管理和监督，以增加学习的自信心，促进学生整体水平的提高。