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2023年一级语文上册期末试卷分析发言稿.docx
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2023 一级 语文 上册 期末试卷 分析 发言稿
一年级语文上册期末试卷分析发言稿范文   一、根本情况分析   一年级实考人数为153人,总分为15002分,平均分为98.05分。其中100分31人,90——99分120人,80——89分2人,优良率和及格率都是百分之百。101班51人,总分5008分,平均分98.2分,最高分100分,最低分92分;102班50人,总分4895分,平均分97.9分,最高分100分,最低分89分;103班52人,总分5099分,平均分98.06分,最高分100分,最低分80分。   二、试卷总体分析   该试卷能依据课标,以教材为载体,立足根底,适当加强难度,表达出灵活性、综合性。题型多样,符合一年级学生的认知水平,既考查了学生的根底知识,又考查了学生的读写能力和观察能力,对优等生、中等生、后进生都有所兼顾,适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的根本技能。但是给句子加标点这一题超纲了。   本次考试有十大题,有根底知识、阅读、看图写话的考核。根底知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力,如古诗句连线,要考查学生能否读懂诗句,能否连对。看图写话考查学生观察能力及语言表达能力。   三、题目具体分析   (一)掌握得比较好的:   绝大局部学生的根底知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第四题连线成词、第五题词语搭配,第六题写出画线字的反义词,全班学生都正确。   第三题看拼音写词语,有几个学生出现错误,有将“皮衣〞写成“皮一〞了,有的将“毛巾〞写成“毛今〞了,看出学生对同音字容易混淆,还有的将“今年〞写成“今天〞了,这主要是学生拼读音节粗心造成的。   第八题按课文内容填空,个别学生把“鸟〞字的第一笔撇写成了点,还有的把“里〞写成了“果〞。从这可以看出学生答题不够认真,没有认真检查。   (一)掌握得不够好的:   第二题给字选择正确的读音,花生的生是后鼻音,学生选成了前鼻音,下雪的雪选成了“xiě〞,报纸的纸选成平舌音,可能是受方言的影响,学生对字的音读得不够准确,要加强训练。   第七题给句子加上标点。这道题目有点超纲,平时没有训练过,很多学生问号和感慨号不会用。失分比较严重。   第九题古诗句连线,凉州词这首诗学生对诗意不太理解,而且四句诗同时出现,个别差生认识的字不够多,对课外诗句背得不够熟,失分也比较多。以后对课外诗句不但要熟读成诵,还要理解诗意。   第十题看图写话。失分表现在:⑴会观察图,但不会用语言文字表达出来,故句子不通顺。⑵不会观察图,写出来不成句子。⑶写错别字而造成失分。不会写的字用拼音代替,拼音平、翘舌分不清。擦桌子写成“chāzuō〞子,“窗户〞写成“cuānfù〞。看来以后说话写话的训练要加强。   四、对教与学的反思   针对这次考试,失分原因是多方面的,具体有以下几方面:   1、由于学生刚从学前班升上一年级,他们的学习习惯尚未形成,有些学生好动,上课时注意力不集中,对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。   2、有相当一局部学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点,要想学好语文,就必须从汉语拼音抓起。俗话说:“万事开头难〞,学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与稳固。   3、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心里所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。   4、小学一年级学生刚刚学写字,教师要在指导上下功夫,教会学生执笔运笔的方法,严格要求学生掌握写字的姿势,力争使学生在写字入门后,把字写正确,端正而美观。   5、学生的课外阅读积累太少,学习的主动性不够。   五、改进措施和策略   在今后的语文教学中,应该从以下几方面努力提高教学成绩。   1、引导学生懂得上课专心听讲的重要性,学会自我约束。注意课堂的生动性和创新性,吸引学生走入教学内容。课堂中让学生有自主学习和开展的空间,语文教学中要提倡探究性学习。   2、平时的教学中注重学生良好学习习惯的培养。引导学生养成认真书写,仔细检查的好习惯,指导学生正确的检查方法,努力创设生动有趣的教学情境,致力于学生养成自主学习,积极思维的习惯。   3、加强学生对根底知识的掌握,重在平时的点滴积累。   4、平时教学中注重读题能力的培养,使学生弄明白要求之后再答题。经常性对学生进行方法指导,使学生灵活的运用所学知识,做到举一反三。   5、加强学生对课外知识的拓展,重视引导学生积累语言。   6、加强说话写话的训练,为今后的写作打下扎实的基矗   今后教学中,应在40分钟的课堂上下功夫,提高课堂教学效率,重视基矗提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外。

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