2023年《环境影响评价》课程教学体系构建分析.docx

环境影响评价课程教学体系构建分析 　　【摘 要】环境影响评价是环境科学与环境工程专业的主干课，有着较强的应用性和实践性，对学生来说，不仅要掌握理论知识，还要有必要的实践调查能力。在其课程教学体系建构中，要注意通过教学方法的改革，提高学生从事这一行业的实践能力。本文着重分析了环境影响评价课程的特殊性，并结合其特点对其课程教学体系构建进行相应地分析。　　【关键词】环境影响评价 教学体系 分析　　环境科学与环境工程专业中环境影响评价课程的重要性在于其在当前我国社会中的适用性。我国正处在经济开展的新阶段，经济开展与生态环境保护之间的矛盾越来越大，很多城市环境越来越差，雾霾经常成为各大媒体的头条，而环境影响评价课程重点就是围绕水资源、大气、生态环境等进行研究，并探讨各种开发行为对生态环境各要素产生的不良影响，在得出评价之后，还需能够对区域环境的质量现状提出相应的改良意见和措施。　　环境影响评价课程强调的是多学科的交叉，具有很强的实践性，培养的是环境影响评价方面的应用型人才。当今，环境影响评价工程师已被纳入职业资格考试范围，环境影响评价人员具有了更专业的表现方式，这也要求学校要重视环境影响评价课程体系建设，在课程改革中提高学生的竞争力。从当下来看，课程体系建设主要包含以下几个方面：　　一、围绕“环境影响评价〞建设课程群　　（一）建设课程群的重要意义　　环境影响评价是一门应用性很强的学科，但却需要不少理论知识的铺垫。在环境综合评价中，需要环境法学、环境生态管理、生态学、环境经济学、环境工程系、污染防控等方面的理论知识支撑，不能单靠一门课程的支撑。因而在高校中，环境影响评价课多是在环境理论课上完后再开设，这样有利于学生对环境影响评价课的理解，也利于学生在环境影响评价课中结合所学的各种相关理论，联系实际，开展评价调查实践。　　除了预设课程的开展，还要注意环境影响评价平行课程的选择，同学期内应设置几门相关课程，帮助学生系统理解环境影响评价课程。另外，要结合我国当前的社会情况，让学生注意节能减排、控制雾霾的相关需求和措施，从国家政策的角度来对环境影响评价课进行更深入地认知，争取结合我国当前的政策和社会环境实际，理论结合实践，让学生学有所用。　　（二）如何建设课程群　　建设环境影响评价课程群就是要将环境学中的经济学、管理学科目和实践操作中的污染防治、清洁能源、循环利用等学科相结合，围绕环境影响评价建设课程群。课程群不仅要包括理论课，还应该包括实践课，环境影响评价的理论知识是为实际操作做准备的。学生的学习掌握目标是能够在实际环境影响的调查评价中做到真实有效，能够对社会生态环境的改善、自然环境的保护给出相应的参考。　　课程群就是一个课程体系，学生只有将这一体系中的相关课程都进行学习，才能对环境影响评价形成全面的认识，在具体的实践应用中才能得心应手、游刃有余。　　课程体系的建设不是一成不变的，而是要随着时代的开展、现实情况的变化而进行调整的。学校应将固有的环境影响评价理论体系课程作为固定根底课程，同时，设置可随时更新变化的选修课程内容进行辅助教学。如设置环境形势分析课程，根据教学当年的环境形势更新教案，像最近几年雾霾严重的问题就应该着重作为案例来进行教学，教学内容应包括雾霾的成因以及相对应的解决方法的探讨分析，与实践研究同步，让学生走出课堂，学会用科学的手段进行调研分析，用严谨的数据来找到应对之策。或者设置城市开展与环境保护专题课程，因为城市随时处在开展中，所以这是一门动态的课程，不同城市的开展状况又不一样，这对教学和学生的学习来说都是一个挑战。但正是这样的课程才能真正提升学生思考问题和解决问题的能力。　　二、多种教学手段相结合，丰富课堂内容　　环境影响评价课程是一门实践性很强的课程，因而可将案例教学、互动教学、启发式教学、实践教学、小组教学和计算机多媒体教学等手段相结合，丰富学生的课堂体验，让学生能学到更多的实践内容。在课程体系构建中，着重注意理论和实践的结合。　　（一）案例教学生动有趣，能够提升学生学习的课堂效率，帮助学生学以致用，结合案例还可以与学生进行互动教学，让学生针对当前的社会形势进行同类型的分析评价，制定新的评价方案。同时，将当下的环境现状整理成资料，让学生根据资料来进行环境影响评价模拟实践。　　（二）互动教学是教师和学生在课堂和课下的交流和互动。通过这种互动，比方教师和学生相互之间的提问和答复，能够使学生主动思考，尤其是互动教学可以应用于课下，教师和学生可以在相应的学习平台中进行交流。　　（三）启发式教学是教师引导式的教学方法，教师在课堂上起到的是启发式的作用，并不是直接告知学生答案，而是提供一定的线索，让学生主动思考，得出结论。这样能够提高学生的思维能力和创新能力，以便于学生在实践中可以创新完成评价报告。　　（四）小组教学应该是比较常见的教学手段，在环境影响评价课中，有不少知识是可以建立小组讨论的。小组讨论的方式能够带动更多的学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。在实践课中，环境影响评价的实际调研工作不是单个人就可以完成的，因而，以小组的方式来进行模拟实践和应用实践，对学生来说不仅可以锻炼团队协作能力，增强团队合作精神，还可以更加高效地完成评价任务。　　（五）教师还应充分利用现代多媒体教学手段进行教学，利用丰富的图片、视频等手段开阔学生的视野，拓展学生的思维能力，节省理论授课时间，挪出更多的时间来让学生在实践练习中掌握环境影响评价技巧。　　（六）另外，教师可以利用计算机模拟技术，对环境数据进行预测评价。充分利用计算机手段计算大气污染物的分布等数据，引导学生进行数据分析测评练习，让学生将抽象的理论转变成直观的认识，提前掌握计算机分析的技巧。通过网络构建师生互动平台，方便学生课下交流学习。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。