2023年《小草和大树》课文分析.docx

小草和大树课文分析 篇一：小草和大树教学设计(定稿) 小草和大树第一课时教学设计 一、学习目的 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能给课文分段，同时能概括小标题。 4.初步感悟主人公在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧的品行。 二、教学重点、难点 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 三、学情分析 学生已经初步学会因考虑而质疑，带着咨询题潜心预习。生字词读音不成咨询题，但是理解词语的方法掌握参差不齐，因此在理解词语方面应该要多样性。 四、教学过程 第一课时 一、简介人物，激发期待 1.谈话导入：在我国宋代有著名的“苏门三学士〞，你们明白他们是谁吗？ 2.切入阅读话题：在英国文坛，也有一段文学佳话，那确实是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。 3.简介夏洛蒂：鼓舞学生用搜集到的相关材料为大家介绍夏洛蒂和简爱，并指导对所集材料的挑选；学生不到之处，老师相机补充。 【设计意图：开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事，意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象，并设置悬念，引发阅读期待】 二、课题入手，激发兴趣 1.提示课题：夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢？对此，课文小草和大树为我们作了最好的解答。（板书课题，学生读题） 2.激发质疑：“读到如此的标题，你最想明白什么？〞（对学生质疑过程中要害性咨询题，予以强调，引起学生留意，促使学生初读中关注文本要点——小草和 大树这个比喻。）同学们，就让我们带着这个咨询号，走进课文吧! 三、初读课文，整体感知 1.检测预习。 （1）出示词语： 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 同学们，你能把这些词语精确地读给大家听吗？老师提示，要特别留意加点字的读音。 【设计意图：小学高年级的学生已经具备一定的识字才能，因此，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂高效的一种策略。】指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。 你明白这些词语的意思吗？你是通过什么方法明白的？交流。▲（预设：拆字法、联络上下文、近义词、理解关键字等。） 事实上，第二行的四个词语特别有意思，你看出来了吗(带点字与另外两个字的意思相近。) 【设计意图：授之以渔的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，能够起到点石成金的作用。】 （2）开火车读课文。 2.理清脉络。 （1）文中有一句话，以最简明、精炼的语言向我们介绍了主人公夏洛蒂，你找到了吗？（出示第一句）“典范〞是什么意思？我们明白的许多人物也有特别多值得大家学习的典范，谁来说说。夏洛蒂是哪方面的典范，什么叫逆境成才？ （2）夏洛蒂为什么能够成为“逆境成才〞的典范，她经历了哪些逆境，又是如何成才的？快速默读课文，找一找，并用笔在相应的空白处写上小标题。（相机板书） 逆境 生活艰苦 求助遭讽 出版受挫 成才 改写小说 脱颖而出 【设计意图：学生总览全文，对整个事件有了一些理解，老师有认识地引导学生关注课文的重点段，明确事件开展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清晰，也为学生深化开掘课文内涵，体会精彩的细节，感受人物形象打好地基。】 ②你能依照小标题给课文分段吗请简要说说理由。 【设计意图：分段和概括段意是第二学段的要求，本文段落比拟清晰，高年级学生难度就会降低，因此采纳概括小标题的方式锻炼学生才能，也稳固了分段的技巧。】 四、精讲点拨，感悟形象 1.通过初读课文后，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的理解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句——“她的生命艰苦而又绚丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花〞。 2.出示并组织读该句。 3.先引导学生构建阅读话题：为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花？她和仙人掌花有什么一样之处？（引导学生感悟：夏洛蒂是在逆境中坚韧地成长起来，她们的生命力特别地坚韧。） 【设计意图：课文第一段中“她的生命艰苦而又绚丽，……〞一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺〞的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西。】 4.学生练习有感情地朗读第一小节。 五、写字指导 1.观察本课的生字，从笔画笔顺、易错的局部和书写美观三方面提示一下大家？（堪、撇、衡的写法） 2.学生书写，描一个，写两个，留意一个要比一个写得好。 六、课后作业 七、板书设计 小 草 汗逆境 生活艰苦，不不记得学习 水浇 求助遭讽，不害怕打击 心 灌 出版受挫，不悲观绝望 血 大 树 成才 改写小说，不浪费时间 脱颖而出，敲开文学圣殿的大门 篇二：小草和大树 小草和大树教案 教学目的： 1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。 2、理解局部词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。 3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进展励志教育。 教学重点： 1、学会用情朗读文本。 2、结合家庭不幸、困难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。 教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书〞等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 教学时间：两课时 第一课时 一、由课题质疑导入课文 1、读课题 2、这是一篇写植物的文章吗？ 3、标题中的“小草〞“大树〞分别指谁？“小草〞怎么样变成“大树〞的？ 二、初读课文，整体感知课文。 1、自由读课文。 考虑：“小草〞怎么样变成“大树〞的？她们经历了哪些困难？ 2、检查读生字新词，正音。 3、检查课文朗读。 4、说说她们经历了哪些困难？ 5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结〞给课文分段。说说课文主要内容。 三、作业 书写生字、生词。 第二课时 一、复习导入。 导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、践踏，它历经了生命的艰苦。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂绚丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。但是啊，小草却是能够长成大树的！ 二、导读第一自然段。 出示仙人掌花的图片 师：你们瞧，这是什么？它生活在怎么样的环境里呢？指名交流。 师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？ 师：那么，她的生命是如何的艰苦而又绚丽呢？ 三、学习课文第二段，体会生活的艰苦。 1、出示要求： （1） 自读课文第二大段，找一找，文中哪些地点表现了夏洛蒂生活中经历的困难？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。 （2）交流引导。 （3）指名答复，开放交流。 （4）依照以下句式展开想像，进展说话练习： 夏日炎炎，别的小孩（ ），而夏洛蒂（ ） 寒冬腊月，别的小孩（ ），而夏洛蒂（ ） （），别的小孩（），而夏洛蒂（） 四、学习第第三段，体会创业的困难。 1、小组学习交流 （1）在事业上，她们遭受了哪些打击？ （2） 交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……绝望的回信。〞 2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待…… 3、 出示训诫 （1）指导朗读 （2）从信中你明白了什么？ （3）师相机小结 （4）相机板书：世俗的偏见 4、面对如此一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎么样对待的呢？ 5、交流，抓住词语“昂起头〞、“随时刺激、鞭打〞“偏要〞…… 6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下本人坚决地信念。 7、当时夏洛蒂会如何想？ 五、学习第四段。 １、出示句子：她们硬是用……硬是……“ ２、指名读 ３、说说你的体会 ４、出示简爱的阻碍 ５、再读句子 ６、如今能说说看像夏洛蒂如此的小草是怎么样变成大树的吗？ 交流引导 ７、她们三姐妹给你们哪些启示呢？ 生交流。 六、总结全文，齐读课题 板书： 小 草 汗 浇 家庭不幸，困难谋生 水 立志写作，遭受打击 心 灌 孜孜孜不倦，敲开文学圣殿大 血 大 树 篇三：课文小草和大树教案 【教学目的】：1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。 【教学重点】： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.结合家庭不幸、困难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 【教学难点】： 1. 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 2.抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书〞等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 【教学时间】 ：2课时 第一课时 【教学目的】： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 【教学过程】： 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.依照生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。 家庭不幸，困难谋生 立志写，遭遇打击 反思权衡，开辟新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 二、检查预习 1、同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，【出示词语：课后第一题中八个词语】 这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。 2、课文都读了吗？（鼓舞读的遍数多的） 3、读了课文，你明白文章主要讲了什么内容吗？ 4、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎么样的印象？ 5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花 ，加以理解） 6、齐读第一节，（赞美） 7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请同学们在文中找出并默读，留意抓住文章的重点词语去体会文章的表 达效果。 8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业） 9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感遭到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受） 10、同学们，面对如此不幸，夏洛蒂的表现如何？（指名读）从她表现当中你感遭到了一种怎么样的精神？ 11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂将本人认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她绝望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？ 12、沉重的打击只能使弱者低头叹息，面对窘境，夏洛蒂和她的两个妹妹又是如何做的呢？ 13 、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？ 这里的小草和大树又指什么？ 从两个硬是你感遭到了什么？ 三、分组合作，初读感知。 1、默读课文，考虑：哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。 2、学生默读考虑，同桌交流。老师随机指导。 3、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。 一（第1自然段）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。 二（第2-4自然段）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（第5-7自然段）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹通过慎重考虑，从写诗改为写小说，争分夺