2023年鸟的天堂教案精选多篇.docx

鸟的天堂教案(多篇) 第一篇：鸟的天堂教案 鸟的天堂教案 课程名称：语文 任课老师：郑雪 授课对象：石家庄市xx小学 授课时间：2023年12月19日 授课题目：鸟的天堂 根本教材：人教版小学语文上册 参考书目：人教版小学语文上册教师用书 教学目标：1、学生能认识并掌握本科生字词 2、学生能有感情的朗读课文并体会作者的情感 3、学生通过学习和感悟能够增强对大自然的保护意识。 教学重点：根据作者两次去鸟的天堂时所看到的不同的景象，体会鸟的天堂不同角度的美。 教学难点：准确把握作者的情感，不仅有对大自然的热爱，还要增强学生的环保意识。 教学方法：讲授法、阅读法、小组合作教学法、问答法 教具：多媒体幻灯片、黑板 教学内容（板书）：鸟的天堂 第一次：黄昏第二次：早晨 大榕树：枝繁叶茂，充满生机、活力鸟：数量多、种类多、欢快、千姿百态 静态美动态美 鸟的天堂 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时： 幻灯片出示背景图片，展示鸟的天堂 师：老师要问大家两个问题，首先，提到天堂，谁能告诉老师你心目中的天堂是什么样的？————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩儿的、自由自在······ 那同学们喜不喜欢小鸟？————喜欢 师：谁能告诉老师你为什么喜欢小鸟呢？——活泼可爱、会飞、自由自在 师：那么你们见过小鸟的天堂吗？今天老师就带大家去一个美丽的地方——鸟的天堂。让我们跟随着巴金爷爷一起去看看吧！当然，在这之前我们先要学会本科的生字（幻灯片：生字） 灿烂（cànlàn）竹竿（gān）白茫茫（máng）桨（jiǎng）规律（guīlǜ） 榕（róng）树一株（zhū）缝隙（fangxì）照耀（yào）树梢（shāo） 静寂（jì）应接不暇（xiá）抛（pāo）在脑后 师：下面自己默读课文，标出自然段，并且在文中找出巴金爷爷几次去了鸟的天堂 生：两次，（第一次第9段，第二次12~13段） 师：他两次去了鸟的天堂，他所看到的景色一样吗？——不一样。下面我们就一起来看一看，巴金爷爷两次分别看到了些什么，大声的朗读课文1~~9自然段，小组合作，画出巴金爷爷第一次去鸟的天堂的路线图，并告诉老师他是什么时候去的，看到了些什么： 石子路→→河边→→大树下→→→伸到水面的树叶→→大榕树→→河中心 生：他们第一次是黄昏去的，看到了大榕树。 师：他看到的大榕树是什么样的？在课文中画出来并读给大家听。 生：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。〞 师：从这句话你能看出大榕树是什么样的？ 生：大榕树非常大。 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。〞 师：这句话又说明大榕树是什么样？ 生：非常茂盛， 师：这两句话我们可不可以说大榕树枝繁叶茂？——可以 生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〞这句话表达出大榕树充满生机活力，因为绿色象征着生命力非常旺盛。 师：大榕树枝繁叶茂，充满生机和活力，怪不得巴金爷爷会称赞它“这美丽的南国的树〞啊！ 可是“鸟的天堂〞里却没有鸟，太遗憾了！ 师：鸟的天堂里真的没有鸟吗？这个问题就要交给同学们了，课下仔细阅读剩下的局部，下节课我们跟巴金爷爷一起再次前往鸟的天堂！ 第二课时： 复习生字词 复习课文内容：作者（两）次去了鸟的天堂，第一次去鸟的天堂是在（黄昏），看到了（枝繁叶茂）（充满生机和活力）的（大榕树）。 师：今天我们要再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂，这次我们又会看到些什么呢？接下来请同学们继续朗读10~~13自然段，小组合作找出巴金爷爷第二次去鸟的天堂的时间，以及他看到的景象。 生：他们第二次是早晨去的，看到了鸟。 师：他们终于看到鸟了是不是！那他们当时的心情会是怎样呢？——开心、冲动、兴奋······那就请同学们带着这样的心情仔细再读这几段，读完以后告诉老师鸟的天堂里的鸟儿有什么特点？ 生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。〞这句话可以看出鸟儿非常多，到处都有 生：“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀〞这句话可以看出鸟儿的种类很多，各种各样。 生：“我注意地看着，眼睛应接不暇〞也可以看出鸟儿的数量非常多。 生：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。〞说明鸟儿很活泼很欢快。 师：这里的鸟儿数量多，种类多，很活泼，很欢快，千姿百态，想像一下当时的情景，除了作者看到的鸟儿，其他鸟儿们都在干什么？跟同桌交流一下，一会儿大家一起分享。 生：有的三五只在一起，可能是在聊天：有的成群结队的，仿佛是在唱着歌欢迎我们：还有的飞到我们身边，像是给我们送来了礼物······ 师：我们再回头看：巴金爷爷第一次去鸟的天堂所看到的并没有鸟，而是看到了大榕树静静地卧在水面上，当他第二次去的时候，他看到了各种各样、千姿百态的鸟，这静卧的大榕树 和欢快的鸟儿静态美和动态美的结合，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！同学们说这鸟的天堂美不美？————美！带着对鸟的天堂的赞美，有感情的朗读课文吧。 师：这鸟的天堂里，树美、鸟美、还有一种美在第九自然段，你发现了吗？ “朋友说这里是“鸟的天堂〞，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。〞 生：这里的人们不许别人捉鸟，他们保护了鸟儿，保护了树木，保护了大自然。 师：所以说这鸟的天堂树美，鸟美，人更美。要想总能看到这么美的景色，我们应该怎样做呢？ 生：保护动物，保护花草树木，保护环境。 师：同学们有没有发现文中【那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊】这句话中为什么第一个“鸟的天堂〞加引号而第二个不加？————加引号的“鸟的天堂〞是指的那棵大榕树，是引用别人的话，第二个不加引号是因为作者亲眼看到了，鸟儿在这棵大榕树上生活的快乐、自由、幸福，它是真正的鸟的天堂。 师：我们跟随着巴金爷爷游览了鸟的天堂，我相信同学们一定都陶醉其中了，我们每个人说一句赞美鸟的天堂的话来结束我们这次天堂之旅吧！ 第二篇：鸟的天堂教案 鸟的天堂教案 魏县第一完小 姬晓慧 一、教学要求： 1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。 2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词，练习用“陆续〞、“应接不暇〞造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了〞到“这美丽的南国的树。〞） 二、教学重点： 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂〞的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题，导入新课。 1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。 2.板题（“鸟的天堂〞），读题。3.释题：①你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）②天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境） ③“鸟的天堂〞是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂〞其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂〞是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 ①出示生字、课后词。 ②开火车读――正音――齐读。 ③指出容易写错的几个字。 “茂〞不要写成“〞（加多一点） “隙〞不要写成“〞（第三笔是“丨〞不是“亅〞） “暇〞不要写成“〞（“日〞字旁不是“目〞字旁） ④理解局部词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 颤抖：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1.听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂〞？（两次） 2.自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。 3.四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们〞第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4.课文开头讲什么？结尾呢？ 5.请按“上路――第一次――第二次――离开〞的顺序将课文分四段， 并说出每段段意。 6.分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1.指名读。 思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？ 2.答复思考问题。 3.默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4.作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5.练读句子。（男、女分练） 6.作者就快要到“鸟的天堂〞了，他的心情是怎样的？ 7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 五、布置作业。 1.抄生字、词，组词。 2.预习3、4段。 ①朗读3、4段。 ②第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） ③思考课后题2.⑴⑵。 第三篇：鸟的天堂教案 情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 生：（齐读）——鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂〞啊？ 生1：有茂密的树林，清清的湖水。 生2：没有人伤害，很平安，鸟生活得美好、快乐的地方。 生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 师：是的，确实是个很美的地方，带着你的想象再读题。 生：（美读）——鸟的天堂。 师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。看他是否全读准了？（课件：船桨纠正逼近涨潮抛弃不禁 应接不暇 不可计数） 副板书：多音字，并要求在课文中做笔记 师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。 师：你概括的准确又简要，你是用什么方法来概括的？ 生：我用段意相加法来概括课文内容，课文先讲巴金第一次经过鸟的天堂看到了一棵大榕树，然后再写第二次看到了很多鸟。合起来就是课文的主要内容：作者两次去鸟的天堂看到的景物。（副板书：段意相加法） 生：我概括的课文内容和你一样，不过我是用题目拓展法来概括课文内容的。课题是鸟的天堂，我先找到人物，然后结合课题，加进结果。课文的主要内容就是说：巴金去了鸟的天堂，他去了两次，结果看到了两种不同的景象。（副板书：题目拓展法） 师：让我们把掌声送给这两位同学，他们能使用学过的学习方法，准确简要的概括了课文的内容。你们是会学习的孩子。除了这两种方法，同学们还记得概括课文内容的其他方法吗？ 生：找中心句 师：是的，这些都是我们学过的概括课文内容的方法，希望同学们能记住并灵活使用。 师：孩子们，你们非常的棒，能在预习中学会了生字词，并了解课文的主要内容。 师：再快速默读课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 生：生读。 师：大家读这句话，你有什么发现？ 生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。 师：你怎样理解？ 生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂〞大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了