2023年高中生大堰河我的保姆教案大全 .doc

高中生大堰河我的保姆教案大全 高中生大堰河我的保姆教案大全 　 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经受，抒发了他对保姆大堰河真挚思念的情怀和热忱的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。一起看看高中生大堰河我的保姆教案!欢送查阅! 　　大堰河我的保姆教案1 　　一、学习目标 　　1、生疏大堰河这个人物形象 　　2、诵读诗歌，体会作者的感情 　　3、情感目标：加深对母爱的生疏 　　二、学习重点、难点 　　1、重点：对大堰河形象的生疏 　　2、难点： 　　(1)作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动 　　(2)文章篇幅较长，四格外钟学习较紧急 　　三、教学时数：一课时 　　四、教学流程： 　　(一)导入： 　　此诗是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在逆境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的一般农妇——大堰河。 　　(二)自读课文，整体感知 　　让同学自读课文，整体感知课文。 　　自读问题：试在脑海中为大堰河“画像〞。 　　(三)合作探究 　　1、自读课文后，让同学四人一组，进行合作学习：依据课文内容，发挥想象，给大堰河填写一份“档案〞，可依据老师供给的表格，也可自己设计。表格留出空行，目的让同学自由发挥。 　　五分钟后，老师提问，检查同学争辩状况。并让同学说明理由，并让同学朗读诗文，体会感情。 　　预想可能消灭不全都的答复： 　　属相：牛——忍辱负重、静静奉献、脚踏实地 　　猪——任人宰割、不知抵抗 　　兔、羊——温存和蔼 　　血型：O——奉献型，万能献血者 　　身高、体重——体重可能因大堰河生活状况而偏轻。 　　健康状况——估量同学会写出“养分不良、椎间盘突出〞等，能自圆其说即可。 　　人生信条——鲁迅先生的名言“我吃的是草，挤出来的是奶〞，来深化大堰河的形象。 　　2、老师：“既然是档案，照片必不行少。老师这儿有几副图片，你们帮我看看哪副图片更符合大堰河的形象。〞 　　依次投影四副__图，最终将四副图定格在屏幕上，让同学争辩争鸣。 　　此环节设计目的是：进一步激发同学爱好，对大堰河的生疏由抽象的概念上升为具体的外在形象。让同学在争鸣中进一步明晰大堰河形象。 　　(四)诵读课文 　　让同学再读课文。 　　同时投影要求： 　　1、哪些语段让你联想到自己的母亲 　　2、找出让你感动的语段，反复诵读，体会感情 　　同学任意选择一段朗读，老师相机评价。必要时反复读，直至老师范读一段。 　　同学朗读后，老师可适时提问： 　　“你读的这段是否让你想到自己的妈妈能给大家介绍一下__妈吗〞 　　“妈妈疼爱你吗能给大家讲讲吗〞 　　之后让同学读课文最终一段。将最终一段中的“大堰河〞换成“妈妈〞，再反复读。 　　此环节设计目的是：让同学了解大堰河形象后，通过诵读课文，体会感情。 　　(五)结束语： 　　“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母爱，人类情感走廊中的上品，宏大永久是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的召唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心〞 　　用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感谢之情吧!〞 　　大堰河我的保姆教案2 　　[学习目标] 　　一、生疏大堰河这个人物形象。 　　二、诵读诗歌，体会作者的感情。 　　三、情感目标：加深对母爱的生疏。 　　[学习重点] 　　对大堰河形象的生疏。 　　[学习难点] 　　作品写作时代、背景离现实时代较远，同学热忱较难调动。 　　[教学时数] 　　1课时。 　　[教学过程] 　　一、导入新课 　　1.利用多媒体播放MTV作品懂你，用画面、歌曲给同学以视觉、听觉上冲击，激发同学的爱好，同时用这首作品引出“母爱〞这一话题。播放片段后，老师以“我们今日共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的大堰河──我的保姆〞导入新课。 　　2.1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飘舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的一般农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了大堰河——我的保姆这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今日我们就一起来学习这首诗。 　　二、作者介绍 　　艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人，现代诗人。 　　1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓舞下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响。1932年创作第一首诗会合，此诗以笔名“莪伽〞发表于同年七月出版的北斗第2卷第3、4期合刊。 　　1932年5月回到上海，参加中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇大堰河——我的保姆。接着创作了芦笛、巴黎等。 　　1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下雪落在中国的土地上。1938年初到西北地区，创作了北方等诗篇。同年到桂林，任广西日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点，此间较重要作品有诗论。 　　1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参与抗日救亡活动。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有向太阳等。1944年获模范工作者奖状，并参加中国共产党。 　　1941年到延安，参与延安文艺座谈会，主编诗刊。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合高校文艺学院领导工作，写有布谷鸟等诗。 　　1949年后任人民文学副主编等职。1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。__中一再遭到批判。 　　1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，1979年彻底平反后，写下归来的歌、光的赞歌等大量诗歌。 　　1985年被法国授予文学艺术勋章。 　　诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的吵闹憧憬与追求，富有猛烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫假设、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 　　著有诗集大堰河、北方、向太阳、归来的歌等，论文集有诗论、艾青谈诗等。 　　从诗歌风格上看,解放前，艾青以浅薄、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明;建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来〞之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为浅薄，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有欢呼集、宝石的红星、海岬上、春天、归来的歌、彩色的诗、域外集、雪莲、艾青诗选等。艾青以其布满艺术共性的唱歌卓然成家，实践着他“朴实、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主见。 　　其诗作我爱这土地大堰河--我的保姆被选入人教版中学语文教材。 　　三、文章疏导 　　大堰河──我的保姆是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。 　　艾青，原名蒋海澄，1910年诞生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青诞生后，一个算命先生说他命中“克〞双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河〞家抚养。艾青在“大堰河〞家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他格外冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温存。艾青后来说过他“从小就等于没有父母〞，只有“大堰河〞这个贫苦和蔼的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温存的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 　　1932年，艾青由于参与进步活动被国民党__关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河──我的保姆。 　　四、整体把握 　　1.这首诗一共13节，可分为三局部。 　　第1、2节为第一局部，写“我〞和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子〞，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子〞。诗从一开头就显示了它鲜亮的叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆〞，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 　　第3～10节为其次局部。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳和蔼、为生活奔忙而受尽苦难的一生。 　　第3节，“大堰河，今日我看到雪使我想起了你〞，大堰河已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。 　　第4节，诗人饱含深情地回忆起“我〞与大堰河一起度过的贫苦、然而却让“我〞感到无限温存的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，摩挲我;/在你……之后〞，连续用了8个“在你……之后〞的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱和蔼的行为在“我〞心中投下了母爱的光芒。 　　第5节仅4行，表达了“我〞离开大堰河时的状况。虽然是简短的过渡，诗人却捕获了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你为什么要哭〞 　　第6节，将“我〞回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行比照。“我做了生我的父母家里的新客了!〞并与第4节一样，连续使用排比长句，表现“我〞在自己家里的生疏感、拘束感。 　　第7节，写大堰河“流尽了她的乳液之后〞，“为了生活〞，“用抱过我的两臂劳动了〞。连续使用六个“她含着笑……〞，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。每一句都呈现了一幅令人心酸的画面。 　　第8节，表现了大堰河对乳儿的淳朴情感。她像对亲生儿子一样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了期望。 　　第9、10节，写大堰河临终的状况，“乳儿不在她的旁侧〞，她带着圆满，“含泪〞离开了这个凄凉的世界。 　　第11～13节为第三局部。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗〞。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子〞，直接抒发了对宽敞劳动人民的敬重之情。 　　2.关于大堰河——我的保姆 　　大堰河——我的保姆是在狱中写的成名作。诗中的人物形象可说是实有其人和实有其事。它与我的父亲是姊妹篇，都是争辩艾青早年生活及其家庭的重要诗篇。 　　大堰河是个童养媳，她的名字就是她诞生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小。这个女孩子从小嫁到畈田蒋做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时只有一口很简陋的棺木，一手把纸钱的灰，用几把稻草盖一盖棺材，旁边也围点稻草，就算是一个坟墓。 　　大堰河确实是一个勤劳朴实的农妇，我的姑母早年丧夫失子，住在畈田蒋，时常赞美大堰河，说她很勤快，惋惜死得太早了。旧社会的童养媳都是悲苦的，连一个自己的名字都没有。我们村子里就有很多童养媳，都像大堰河一样，用诞生的村庄的名字代替她们的名字。 　　有人问，大堰河在劳动时还含着笑，是不是实写我说，看看鲁迅写祥林嫂到鲁四家开头做工的那一段，写到“然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了〞就可懂得“笑〞里所包含的深刻悲剧意味。大堰河的“含着笑〞，一方面说明大堰河的要求多么卑微，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，哪能哭丧着脸去惹东家或旁人的不快活呢 　　五、问题探究 　　1.这首诗在意象运用上有什么特点 　　诗歌中常见的意象有比方意象和描述意象。在雨巷一诗中，“丁香〞可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比方意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人猛烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、和蔼、朴实、贫苦的农村妇女形象。 　　2.这首诗形式上的自由表现在哪里 　　艾青的诗