第三章第二节细胞器之间的协调配合及生物膜系统【教材分析】本节内容是继学习了各细胞器的分工后，对于细胞器间的协调合作的一个研究。包括细胞器之间的协调配合及生物膜系统两个内容。其中细胞器之间的协调配合过程是个很好的探究活动，思维性较强，能激发学生的学生兴趣，培养学生观察分析能力及探索精神，因此从这点上说，它既是个重点又是难点，难在如何组织学生进行理性分析总结。科学的成果缘于对自然现象的细致的观察、合理的分析、大胆的设想，有力的实验证明。帕拉德和同事对分泌蛋白的研究过程正是如此，此处知识宜围绕感知———材料分析讨论尝试建模整体认识。如此下去，对理解细胞中结构与功能的统一性、局部与整体的统一性具有良好的作用。关于生物膜系统的内容，在弄懂了分泌蛋白合成运输过程中几种膜的联系后，便浅显易懂了，这局部中有关生物膜在生产中的应用也是激发学生兴趣，与实践接轨的良好素材。【学情分析】1、学生已经具备有关细胞器各司其职的知识，也能认识到细胞器间除了分工也有合作，但是究竟如何合作，那么需要具体的实例才能加深这种认识2、对于本节课内容较微观，抽象，学生学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程要采用形象的动画，图片，比喻等，增加直观性，促进学生的理解3、高中生已经具有一定的认知能力。思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但很不完善，仍需设计教师主导的定向教学活动。故在教学中，教师要做问题情境的创设者，解决问题的引导者，激发学生求知欲，引导学生探索，培养学生学习能力。既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导作用。【教学目标】1、知识目标①说出分泌蛋白的合成运输过程。②简述生物膜系统的结构和功能。2、能力目标〔1〕学生能分析材料数据、实验现象，说明自己的观点，开展推理判断能力和语言表达能力。〔2〕通过观察相关动画、图片，能获得形象记忆的方法；〔3〕通过观察生物膜之间的联系转化，推导膜的成分结构的相似性3、情感目标〔1〕通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识〔2〕通过教学中透析肾等的介绍、学习，学生对科技应用有更加直观的认识，对生物学知识、技术产生更浓厚的兴趣。〔3〕通过对帕拉德的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。【教学重点和难点】1．教学重点①细胞器之间的协调配合；②生物膜系统的结构和功能。2、教学难点...
