2023年陈太丘与友期教案精选多篇.docx

陈太丘与友期教案(多篇) 第一篇：陈太丘与友期教案 陈太丘与友期教案 贵阳市白云一中李秀华 学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。 学习方式：自主、合作、探究的学习方式。 学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的方法，调动学习文言文的积极性。 学习目标 1、知识与能力：积累“期〞“舍〞等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的根本内容，并争取能背诵。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。 3、情感与态度：认识老实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信〞的感悟。教学难点：理解“元方入门不顾〞是否无礼。 教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的根底上,读顺句子,读懂文意。 讨论法与点拨法相结合。 激趣法。调动学生积极性。 教具准备：多媒体ppt课件，打印好的学案。 课时安排：1课时。 课前准备：发放学案，学生做好预习。 一、 导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔珍贵的精神财富。因为有了论语我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知， 不知为不知〞的求实精神；因为有了三国志，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算〞；因为有了离骚我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞的热诚走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。今天我们一起来学习陈太丘与友期这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。 学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。 二、初读感知。 1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。） 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。 提醒字音：不通否是通假字。联系以前学过的通假字：“项为之强〞中“强〞通“僵〞，“诲女知之乎〞中“女〞通“汝〞，“知之为知之，不知为不知，是知也〞中“知〞通智 。 3、全班朗读。 过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决 三、译后再读。合作学习。 1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。如重点词语： “乃““至〞、“期〞“行〞等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。 课件展示翻译文言文六字法。 翻译文言文的六字法： 留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保存。 换：用现代汉语替换古义词。 调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。 补：补出省略的词语。 删：删去没有实在意义的词。 加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。 2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。 重点词句： 期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才委：丢下 舍弃那么：就，便，那么引：拉顾：回头看尊君、家君、君的辨析。 3、学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。） 4、再次朗读。读出语气，重音，节奏。可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。 5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。 （理清故事过程，为背诵作准备。） 四、背诵课文。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！ 五、品悟探究。 1、读了这篇文章，你悟到了什么？ 2、 “元方入门不顾〞是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。 六、读后思辨：联系当今谈谈你对“信〞的看法。写出来与大家交流。 1、学生交流收集的有关守信的名言。 课件展示：有关诚信的名言。 ●言不信者，行不果——墨子 ●民无信不立。——孔子 ●当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马●如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚●人背信那么名不达——刘向 2、学生写或交流自己写的名句。 七、课堂小结 诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一荣耀传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。 愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。 八、作业布置。 继续背诵全文。读读世说新语。 第二篇：陈太丘与友期(教案) 陈太丘与友期（教案） 主讲：王芳 教学目标： 1． 知识与技能：积累“期〞“舍〞等常见的文言词语，能结合课文注释与工具书疏通并理解文意，争取背诵下来 2． 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式 3． 情感与态度：认识老实、守信和尊重他人这些传统美德的价值 教学重点：诵读背诵课文 教学难点：理解“元方入门不顾〞是否无礼？请发表你的看法。（开放性） 教学方法： （1）诵读法：在充分诵读的根底上，读通句子，读懂文意 （2）讨论法：将学生分小组讨论，集合小组智慧培养学生合作解决问题的能力 课时安排：1课时 课前准备：发放学案，学生做好预习 教学过程： 一、 导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康〞、“美貌〞、“诚信〞、“机敏〞、“才学〞、“金钱〞、“荣誉〞七个背囊。渡船开出的时候，风平浪静，说不清过了有多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。船家说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背囊方可安度难关。看年轻人哪一个都舍不得丢，船家又说：“有弃有取，有失才有得。〞同学们，如果你就是这个年轻人，你会舍弃哪个背囊呢？你会留下哪几个背囊呢？为什么？好的，既然大家都觉得诚信应该留下，今天就让我们一起来学习关于诚信的一那么文言文，让我们一起来认识一个既聪明又讲诚信的小朋友陈元方，请大家翻开书129页，一起学习陈太丘与友期 二、 初读感知 1、 首先，给大家五分钟时间，对照课文下面的注释自由朗读课文。 2、 在黑板左边抄下来，思考题： （1）文中主要讲了哪几个人，讲的一件什么事？ （2）题目为“陈太丘与友期〞为题而正文主要写的却是陈元方与友人，丘与友期，题目是否适宜，为什么？ 3、 点两个学生当堂朗读，让其他同学点评。（优缺点，你最欣赏他读的哪一句，哪一句没有读好，该怎么读） 通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音，读出节奏，读出语气 注意：不通否，读fǒu通假字 4、全班朗读 要想把课文读得好，我们还要明白课文的内容，可能大家在预习的时候会遇到一些字词顺的翻译不太明白，今天我们就在课堂上一起解决，请同学们分组讨论，借助课本注释和工具书，把难点字音提出来先在小组解决，小组解决不了的，由小组代表提出后全班一起解决。 重点词句： 尊君 、家君 、君 君：有礼貌的称呼对方 家君：对人称自己的父亲 尊君：对别人父亲的尊称 “期行〞和“期日中〞是不是同一个意思？ 不是期行：约定期日中：约定的时间 三、译读课文: 清楚了重点词语的意思，我们请一位同学把全文翻译一遍。点名答复 （1）译：陈太丘和（一位）朋友相约而行，约定的时间是中午，中午过了（朋友）（却）没有到，陈太丘不再等候就离开了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。 陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在门外玩。客人问元方：“你的父亲在家吗？〞元方答道：“等你好久都没来，（他）已经离开了。〞客人便发怒道：“（真）不是人啊！和人家约好出行，（却）丢下人家而离去。〞 元方说：“您与我父亲约定在中午（一同出发），中午（到了）（您）（却）没有到，（这）就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼貌。〞 客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，元方头也不回的径直走入家门。 （2）解决思考题：（1）主要讲了陈元方和友人，相约日中，友人失信，友人骂元方父亲，元方反驳，友人知错的事情。（2）古人很多文章是没有题目的，这个题目是后人加上去的，一般题目与课文主题相扣，而这篇文章是将事件发生的原因拟为题目，不是事件的内容和事件结果，表达了人们的另一种拟题思维。 四、分角色朗读：我们把元方与客人的对话读一遍。左边组读客人的话，后边组读元方的话，老师读旁白。 （一）师：很好，下面我们来看看，客的两处语言分别应该用什么样的语气读呢？ 生：第一处：询问，很客气。第二处：愤怒，音调很高。 师：元方会用什么样的语气答复呢？ 生：第一处：很有礼貌，客气的说。第二处：声调不高，但是义正严词。 师：非常好。 下面，老师请几个同学用这种语调读一下，注意读出自己的感情。 （二）师：对于元方的答复，客人的反映是什么？ 生：“惭〞，“下车引之〞。 师：这说明了什么呢？友人为什么会羞愧？ 生：元方说的话很有道理，有说服力，客人知道自己错了，要表示歉意。 师：元方接受了客人的歉意吗？他又是怎么做的呢？ 生：没有，他头也没回就进自己家门去了。 师：从这里，我们可以看出元方是一个怎么样的人，友人是一个怎么样的人呢？ 元方：聪明，老实，刚正不阿（入门不顾） 友人：不讲信用，无礼，知错能改（友人惭，下车引之） 五、品悟课文: 学习了这篇课文，你们学到了什么道理呢？点同学答复，引用名言来答复，在右边写上学生所说的名言，边说边写。要求学生抄在积累本上 有关诚信的名言：言不行者，行不果——墨子 民无信不立——孔子 当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马 如果要别人诚信，首先自己要诚信——莎士比亚 生命不可能从谎话中开出灿烂的鲜花——海涅 （三）师：你对元方“入门不顾〞的行为是怎么看的？赞成还是反对？我们先来举下手，赞成的举手，反对的举手。 看来，大局部的同学支持元方，不过也有一局部的人认为元方做的不好，我们先来听听反对的意见。 生1：古人云：知错能改，善莫大焉，友人已经放下架子主动认错了，元方就应该原谅他，不应该不给别人台阶下 生2：我不同意，客人做得很过分，古代讲究孝，友人在儿子面前骂父亲就是不对的，所以不应该原谅。 生3：我们要注意到元方只有七岁，心里是不能原谅就怎么样做，我们应该为他的元方的坦诚，率真而鼓掌！ 师：我应该为你们的精彩辩论而鼓掌，大家一起给自己一次响亮的掌声。我们每个人都有自己的看法，我认为，元方的做法，符合了他年龄的特点，也反映出了他的坦诚，率真。当然，我们也希望元方能够原谅友人，给他一个改正错误的时机，对吗？老师想用一句名言来表达：比陆地广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵——雨果 师：让我们带着对人物形象的理解，把课文再读一遍，一定要读出感情。 六、背诵课文： 这篇百来字的课文，通过刚刚的学习，同学们有没有信心把它背下来呢？有没有信心，大声的告诉我。好，现在，我们全班一起试着把它背下来好不好？ 七、课堂小结： 诚信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也〞，民间的“一言既出，驷马难追〞，都说明了诚信的重要。而作为学生的我们更应该摆正自己的立场，信守诺言，把诚信美德发扬光大，成为一个文明的好学生。 八、作业设计： 课文中的陈太丘一直都没有出现，我们假设这样的一个场景，这位友人某天遇见了陈太丘，他将对陈太丘说什么呢？发挥你们的想象力，续写这个故事的结局，字数要求一百字内。 这节课就上到这里，下课！ 第三篇：陈太丘与友期教案 陈太丘与友期教案 六百户中学郝建丽 教学目标 1．积累“期〞“舍〞等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的根本内容。 2．认识老实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 一