金色草地教学设计_教案教学设计_13金色的草地教学设计设计意图：本课的教学设计围绕“开展学生语言〞这条主线，精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。三是搭建“内化——外化〞的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的开展。学习目标：1、认识“钓、拢〞等2个生字，会写“耍〞等13个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中优美的3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。课前准备：词语卡片、多媒体课件、蒲公英。教学流程：一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？〔学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？〕⋯⋯二、初读感知，学习生字词1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。〔1〕读准“蒲公英〞、“一本正经〞的音。〔2〕用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛〞在哪？〔3〕教师用动作演示“合拢〞，帮助理解词义。〔4〕比拟“钓〞和“钩〞的异同点，强化“钓〞的字形。〔5〕情趣练读“谢廖沙〞，体会外国人名的读法。①正音“廖、沙〞，把字音一个个都读正确。②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙〞是译音，“谢〞并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。③情境练读：让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙三、深入文本，品读感悟一〕刚刚，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。再读课文，从文中找找有关的语句，用“——〞划出来。〔二〕汇报交流。〔根据学生答复相机展开以下三个板块的学习〕板块一：学习第一段课件出示句子：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。感情朗读。课件出示一大片金色的草地。看啊！大片大片的蒲公英盛...
