2023年部编版人教版一级上册第一单元教案.docx

2023部编版人教版一年级上册第一单元教案 识字3 口耳目 【教学目标】 1. 看图对照，认识“口、耳〞等 7 个生字。 2. 会写“口、目〞等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的标准。 【教学重点】 借助图画，识记生字。 【教学难点】会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行〞的标准。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识7 个生字，会写4 个生字。 2.初步理解儿歌的内容。 3.会写“口、目〞等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官？ 教师根据学生答复，显示课题：口耳目，板书课题（3口耳目）。 2.今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：“兴趣是最好的老师。〞一年级学生活泼好动，富于梦想，用图片中孩子们熟悉的事物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方〞。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：通过范读视频的引领，教会学生正确、标准的朗读，同时帮助学生正音，识字。】 三、学习字词 1.认读生字 出示三个会认生字“足、站、坐〞的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 注意：读准平舌音“足 坐〞，翘舌音“站〞。 你还有什么好方法识记这3个生字？ 鼓励自主识记生字： （1）图文结合，理解字义，识记字形。出示“手、足、口、耳、目〞的图片，让学生将实物、 图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。 （2）借助俗语识记。“坐、站〞两个字结构相对复杂，可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松，坐如钟〞，识记“站、坐〞两个生字。 （3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、 坐下〞。 2.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3.指导书写“口 目 耳 手〞。 (1)动画展示“口〞“目〞“耳〞“手〞的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 （2）学习新笔画“撇、横折、弯勾〞。 这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯勾） 今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾〞。认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。 教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩： 将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。 （板书： ノ ） （3）指导书写生字 书写时注意： “口〞第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。 “目〞竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。 “耳〞注意四个横的长短变化各不相同。 “手〞第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。 (3) 学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势“三个一〞：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。) (5)教师巡视，对个别学生予以指导。 (6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。 【设计意图：自主学习解决生字的形、音、义，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。】 四、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。 五、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根底练习〞板块的习题。） （1-3） （4—5） （6-12） （13-17） （18） 第二课时 【课时目标】 1. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的标准。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍了我们身体的哪些部位？ 2.出示本课学习目标和重难点。 【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】 二、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：本文介绍了我们身体的哪些部位？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。（口、耳、舌、手、足） 【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 三、品读释疑 1.出示课文第9页插图： （1）读一读生字，并在图上找一找相关的身体部位。 （2）这些身体部位有什么作用？ （手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。） 2.出示句子：“站如松，坐如钟。〞 （1）结合图片，想一想，这句话是什么意思？“松〞、“钟〞分别指的什么？ （这句话的意思是：站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。“松〞是指松树，“钟〞指台钟。） （2）人为什么要“站如松，坐如钟〞？ 根据图片，联系生活思考答复。 （因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。） （3）这句话告诉我们什么道理？ （这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。） 3.出示句子“行如风，卧如弓〞。结合图片答复以下问题： （1）“行如风〞是指？（行如风，指走路生风，行动敏捷。） （2）“卧如弓〞是指？（卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易舒畅。） （3）人为什么要“行如风，卧如弓〞？ （行如风，表达了人干净利落、雷厉风行的精神面貌； 卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。） 4.朗读课文，背诵课文。 （1）读出韵味，表达含义。重点突出 “松、钟、风、弓〞，读中感受坐立行卧应有的精气神。 （2）在熟读的根底上练习背诵。 【设计意图：课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】 四、课堂拓展 推荐阅读儿歌人的五件宝。 播放儿歌人的五件宝的范读音频。 学生跟读，指名读。 五、资源链接 介绍象形字是什么，了解几个最常见的象形字。 六、课堂小结 通过学习口耳目，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测〞做训练。） 八、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根底练习〞板块的习题。） (1-2) （3-5） （6） （7-8） （9） （10-12） 板书设计 识字3 口耳目 口 人口 口才 目 目光 题目 耳 耳朵 耳环 手 ノ 大手 手里 课后反思 成功之处： 1.本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用看图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。 2.由于低年级学生形象思维能力占主导地位，想象力丰富，我抓住这一特点，教学生识记生字“口、目、耳、手〞时，先出示这些字对应的图片，紧接着我出示甲骨文，指导学生进行比照，学生在观察中非常兴奋地发现这些字原来都是图画变形而来，觉得非常有趣，在轻松愉快的气氛中识记了生字，提高了能力。 缺乏之处：主要表达在学生说话环节，由于孩子刚开始识字，能用所学词语说出一两句就不错了，要求孩子用一组或两组词串说话，他们还不敢大胆表达，仅有个别学生能清楚条理地说出来。 识字4 日月水火 【教学目标】 1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。 3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】按笔顺规那么正确书写“禾、火〞等字。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！ 教师根据学生答复，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火）。 2.今天我们就来认识有趣的象形字！ 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】 二、初读感知 1.听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。 自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。 3.检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。 【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】 三、学习字词 1.认读生字 出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 注意读准：翘舌音“水 石〞，前鼻音“田〞。 你还有什么好方法识记这些生字？ 鼓励自主识记生字： （1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些 字，还可以让会认的同学教大家认读。 （2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的 8 个象形字 结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。 （3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成 3 组，分发 3 组卡片，请 学生找到相应的“朋友〞，说说“朋友〞间的相似处。 （4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生稳固生字，如“日月、水手、山石、水田、火 山、山地、田地、上山〞。 2.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3.指导书写“日 田 禾 火〞。 (1)动画展示“日 田 禾 火〞的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 （2）学习新笔画“撇、点〞。 师生交流：在刚刚书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺〞和“点〞，注意“日〞和“田〞的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。 “捺〞轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 “点〞从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 （3）指导书写生字 书写时注意： “日〞窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间