语文课件应有格物致知精神系列课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以到达课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的根底。下面就由为大家带来语文课件应有格物致知精神，欢送各位参考借鉴！【篇一】语文课件应有格物致知精神【教学目标】1、深入理解文章的内容，准确把握文章主旨，以获得思想上的启迪。2、学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。3、批判质疑，评读课文，培养学生的思辨精神。【教学重点和难点】1、透彻领悟格物致知精神的真正内涵及其在科学上的重要作用，联系学习实际，培养科学实验精神。2、归纳文章的中心论点，学习运用摆事实和讲道理的论证方法。3、批判质疑，评读文章，培养学生的思辨精神。【教学设想】本文是对人类科学的开展做出巨大奉献的科学家所写，写作对象明确，意图清晰，针对性强。实为启迪青少年树立正确的科学思想的绝好教材。因此，充分读懂原文，挖掘文章蕴涵的深刻的思想意义当为学习之重。同时，文章论述问题深刻，理论性强，运用批判阅读的方法和质疑、评判的态度对文章进行分析，能够逐步培养学生的思辨精神和缜密的逻辑思维能力。本文论点突出，论述严密，事理充分，因此学习其写作手法，也能为学生阅读和写作同类文章奠定良好根底。【教学方法】发问与质疑式阅读。【教学过程设计】一、导入美国中学科学活动设计与示范的作者乔治.C洛比尔曾在该书序言里说：科学上的失败只属于不愿再试一试的学生；又说：对于学生来说，科学应该是一种从无知到的再发现。学生不像海绵──他们不会自动吸收知识。他们是人，他们应该通过第一手的、自己动手操作的经验来学习。你认为这段话与科学家丁肇中先生的应有格物致知精神一文所倡导的观点有什么相同的地方（找学生谈一谈自己的看法，并引例证明，从而归结引申到科学探索活动中实验精神的重要意义，从而导入课文的学习）二、整体感知和把握课文内容（研读课文，理清思路，整体把握）问题：作者谈论的话题是什么提出了怎样的观点用什么方法加以证明的（学生阅读课文，思考答复）明确：论点：应有格物致知精神（课文标题）论证：1、提出论题：中国学生怎样学习自然科学（第一自然段）。2、举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。（2～5自然段）3、理例结合，证明真正的格物致...
