2023年语文教师《窗前的气球》教案.doc

语文老师?窗前的气球?教案新编 语文老师?窗前的气球?教案新编 　　教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。以下是普琼茁微整理的语文老师?窗前的气球?教案相关资料，期望挂念到您。 　　语文老师?窗前的气球?教案一 　　教学目的： 1、会认7个生字。 2、正确书写8个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。 5、能用“可爱的〞“兴奋地〞造句。 　　教学重、难点： 1、识字、写字 2、体会同学之间的友爱 　　教具预备：生字卡片、小黑板 　　第一课时 　　一、导入新课。 1、小伴侣们，你喜爱你四周的同学吗假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢〔抽同学说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伴侣生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。 2、板书课题，齐读。 　　二、初读课文，生疏生字。 1、同学自由朗读课文，标出自然段，并用“□〞勾出要求生疏的生字。 2、认记生字。 〔1〕出示生字卡片。 〔2〕借拼音齐读生字。 〔3〕选一两个自己喜爱的生字组成词语。 〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 〔5〕抽同学说说你觉得哪个字记你是怎样记住的哪个字最难记 〔6〕用多种方法读生字。同桌相互抽认生字条，不生疏的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。 　　三、细读课文，理解内容。 1、在生疏字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文。 3、想听老师读吗师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“〞 4、请生评价老师读的课文。 5、归纳同学不懂的地方。 　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。 　　逗人：惹人喜爱。 　　招儿：方法。 6、在理解词义的根底上同学自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事 7、同桌说，抽生说。 8、读了这篇课文，你知道了什么〔能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱〕 9、假设你的同同学病了，你会怎样去探望他〔四人小组争辩，抽生说说〕 10、齐读课文。 　　其次课时 　　一、复习导入。 1、出示生字卡片，同学认读。 2、抽生说说课文讲了一件什么事 　　二、学习写字。 1、出示要求会写的生字卡片，同学认读。 2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。 3、同学自由观看各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。老师相机点拨。 　　重点指导以下几个字： 　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖撇要立起来。 　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 　　周：中间的上面是“土〞，不是“士〞。 　　病：留意介绍病字旁及其写法。 4、同学描红、写字，老师巡回指导。 　　三、完成课后练习。 1、出示小黑板，上有课后题“读读写写〞。 2、读句子，将“可爱的〞“兴奋地〞作比拟：“的〞“地〞读音相同，字不一样，“的〞后跟的一般是东西，“地〞后跟的一般是动作。 3、请同学用“可爱的〞“兴奋地〞说句子、写句子。 　　四、拓展教育。 　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你生疏吗认一认。 　　语文老师?窗前的气球?教案二 　　第一课时 　　教学流程： 一.激情导入 　　〔一〕师生齐唱?爱的奉献? 　　〔二〕师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永久是春天〞。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今日的课文学习。 　　〔三〕老师板书课题，同学跟写会写的字。齐读课题。 　　〔四〕师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢自学课文。 二.初读课文，生疏生字 　　〔一〕老师范读课文，同学静听。 　　〔二〕同学自读课文，标上自然段序号，圈出生疏的生字。 　　〔三〕生字识记 1.出示生字卡片，利用拼音读准字音。 2.选其中的几个生字，给它们组组词。 3.你觉得哪个字记你是怎样记住的和你的同桌沟通沟通。 4.你觉得哪个字最难记想方法记住它，然后告知全班同学。 5.用多种方法识记生字〔同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等〕 三.再读课文，初步理解 　　〔一〕在生疏生字的根底上快速、轻声读课文，将课文读通顺。 　　〔二〕选择自己认为读得的一段读给大家听，请同学帮你评一评。 　　〔三〕男、女生接读课文，读完后简洁讲讲课文讲了一件什么事 四.稳固识字，指导书写 　　〔一〕出示生字新词，认读稳固。 　　〔二〕同学观看各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。 　　老师相机点拨，重点指导以下几个字： 　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最终一笔竖撇要立起来。 　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 　　周：中间的上面是“土〞，不是“士〞。 　　病：介绍病字旁的写法：一点居中心，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 　　〔三〕同学跟写、描红，老师巡察指导。 五.作业 　　〔一〕出示课后习题“读读写写〞中的句子，齐读。 　　〔二〕比拟“可爱的〞、“兴奋地〞：“的〞、“地〞读音相同，字不一样，“的〞后跟的一般是东西，“地〞后跟的一般是动作。 　　〔三〕联系生活，选择“可爱的〞或“兴奋地〞说一句话。 　　〔四〕把句子写下来。 　　其次课时 一.学习一、二段，体会“孤独、孤独     〞 　　〔一〕小伴侣们，这节课连续来学习?窗前的气球?。上节课，我们生疏了很多词语新伴侣。现在，老师把这些词语伴侣藏在了一个个气球上，你还能精确地叫出它们的名字吗〔出示字词课件〕：写有词语的“气球〞一个个上升，同学逐一进行认读 　　科利亚传染病医院呆呆地没意思 　　〔二〕看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。 　　同学沟通 　　〔三〕小伴侣讲的就是课文一、二段〔出示课文内容〕，你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情 　　同学沟通，老师随机板书：孤独、孤独 　　〔四〕体会“孤独、孤独     〞 1.请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、孤独〞呢找出句子读一读。 2.联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤独、孤独。 　　〔指名多生答复，拓宽同学视野，在联系中深刻体会“孤独、孤独〞。〕 3.师生接读其次段。 　　〔五〕音乐渲染，感情朗读 1.病中的科利亚是那么地孤独、孤独，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤独、孤独表达出来吧！ 2.指名两生配乐读。 3.配乐齐读。 二.学习三——五段，体会同学深情 　　〔一〕观看插图，体会心情的转变 　　就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球消灭在他的窗前，他认真一看，然后心情一下子好了很多。〔出示图片〕 　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗〔板书：兴奋、欢快〕 　　〔二〕细读课文，明白心情变化的缘由 1.为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢〔出示三――五段〕 　　小伴侣自己读读这三段话，找找缘由吧！ 2.沟通。 　　出示填空：由于科利亚知道〔观察〕 ______________，所以他的心情一下子好了很多。〔指名多生答复，从不同角度理解心情变化的缘由〕 3.科利亚猜对了吗这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 　　四人小组争辩，在文章中找依据。 　　沟通。 　　〔三〕理解语言，体验同学间的深情厚谊 1.正由于这样，所以科利亚很确定地想，这“准是米沙想的招儿〞。齐读句子，句子中的“准是〞是什么意思你找个词语替代一下。 　　你能从“准是〞这个词语，看出科利亚与米沙平常的关系如何呢 2.互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平常，他们都会怎么帮对方 　　句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。 　　当米沙时____________，科利亚_____________。 …… 3.正由于平常大家就这么相互挂念，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很惦念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗 4.此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢 　　出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。 　　同学沟通，并上台板书。 5.老师依据同学的板书，进行激情小结，升华情感。 6.指导同学进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的兴奋心情。 三.编写小诗，积淀情感 　　〔一〕编写诗歌，归纳课文内容 1.〔出示小诗〕四人小组合作编写 　　病房有个_________，谁也不能_______。 躺____，望_____，________想回家。 　　科利亚，别难过，你的同学有方法。 ________，飘来啦，祝你_______________！ 2.小组汇报沟通 　　〔二〕出示完整小诗，全体同学感情朗读 　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。 　　静静躺，呆呆望，孤孤独单想回家。 　　科利亚，别难过，你的同学有方法。 　　红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！ 　　〔三〕总结升华，情感深化 　　有了同学们的问候和祝愿，有了那只可爱的气球的陪伴，信任科利亚肯定能早日回到大家的身边。小伴侣们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的欢快，也体会到了同学友情的贵重。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永久成为一个暖和的家！ 　　?爱的奉献?音乐声缓缓响起，师生深情演唱。 四.拓展性作业 　　〔一〕假设你是科利亚的同学，你还会想出什么方法去探望他 　　〔二〕课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。 　　〔三〕在你的身上，肯定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！ 　　语文老师?窗前的气球?教案三 　　学习目标： 1、生疏7个生字。会用“可爱的〞说句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。 　　教学重难点： 　　有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 　　教学预备： 1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机 　　教学过程： 　　一、揭示课题，同学质疑 1、齐读课题 2、读了课题，你有什么疑问 3、小伴侣们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们认真去读书，边读边想，你自己就能解决它。 　　二、初读课文，识记生字 1、自由读课文。 2、读完一遍，有什么收获吗快告知同学们吧！ 3、同学们说得这么吵闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还生疏它们吗 4、指名带读。 5、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒假设请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢 　　当他读得有错误时，该怎么办假设他读得特殊好呢〔可以竖起大拇哥夸奖他〕用你们喜爱的方式一起读吧！ 6、小组合作读。 7、老师觉察大家读得特殊认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不简洁。哪些同学情愿读给大家听其它同学该做什么 8、同学分小节朗读。 9、同学评价。 　　三、精读课文，感悟理解 1、师用表达性语气读第一节。 2、出示句子：“他觉得真没意思。〞指名读。 3、你在什么时候也觉得真没意思呢 4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好伴侣的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁情愿读读其次小节，体会一下科利亚当时的心情。 5