2023年西师版一年级语文教案汇编.doc

西师版一班级语文教案汇编 　　西师版一班级语文教案汇编 　　所谓的教案，也称课时打算，老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学打算，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间安排等。有的教案还列有教具和现代化教学手段〔如电影、投影、录像、录音等〕的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。以下是普琼茁微整理的西师版一班级语文教案相关资料，期望挂念到您。 　　西师版一班级语文教案一 　　山雾 　　设计理念 　　敬重同学的个体学习和个体收获，充分发挥老师的主导作用，主要引导、点拨同学的困惑处，让同学真正成为学习的仆人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导同学进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。 　　教学目标 　　1、借助拼音生疏12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、奇特的特点，产生对大自然的喜爱之情。 　　教材简析 　　山雾是西师版学校语文二班级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，接受拟人手法，把山雾当做一个顽皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，处处钻，处处跑，多么可爱啊！课文以布满童趣的语言把山雾在早晨由山下渐渐升腾，并在山林中布满，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地呈现出来。让同学了解山雾的特点，感受大自然的秀丽，激发同学喜爱大自然的情感。 　　教学预备 　　生字卡片。 　　教学重点 　　1、指导同学生疏12个生字，会写8个字。 　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢 　　2、雾是怎样升起的又是怎样消逝的你们知道吗 　　3、今日我们就一起来学习山雾一课。 　　二、初读课文，感知内容，检查生字 　　1、请同学们认真想想，平常你们见到的雾是什么样子的像什么〔同学自由说〕 　　2、课文中的山雾又像什么呢请同学们认真读读课文，读完后告知我。〔读通、读顺、读精确     〕 　　3、课文中的山雾像什么呀你们喜爱他吗那么课文中的生字娃娃都成了你们的好伴侣了吗下面就请你们叫出它们的名字吧。 　　4、出示生字卡片，读词语，用自己喜爱的方式学习生字娃娃。 　　5、你是用什么好方法记住这些生字娃娃的。 　　三、细读课文，体会内容 　　1、学习第一段。 　　请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。 　　你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的 　　自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的请把它们勾出来。〔看看山雾是怎样做的，找出动词〕 　　请同学说说自己找到的词语〔老师板书下来〕，再找出这个句子读一读。〔指导读好动词〕 　　哪个小伴侣情愿来当山雾这个孩子谁来跑一跑，钻一钻 　　体会“一会儿……一会儿〞的句式并练习说话。 　　谁能把贪玩的山雾读给大家听听其他同学评价一下。 　　请同学们自由读第一段，第一段有几句话写山雾的什么山雾怎么样〔抓住重点词语读中体会〕 　　2、谁能让这么贪玩的山雾听话呢请同学们自由读其次段。 　　是谁让山雾不见了它们到哪儿去了〔自由说〕 　　山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。 　　请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。 　　请同学们看看其次段，这一段有几句话太阳出来了，山雾怎样了 　　四、朗读想象 　　请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。〔老师范读课文〕请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。 　　你们刚刚看到了些什么 　　请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。〔把自己融入文中，读出感受，读出韵味〕 　　把你喜爱的句子读一读，并试着背一背。 　　五、拓展延长 　　请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。 　　西师版一班级语文教案二 　　新疆天鹅湖 　　学问目标 　　1.自主生疏本课的12个生字，会写8个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　力量目标 　　1.联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。 　　2.正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。 　　情感目标 　　1.引导同学自读课文，从美丽 的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。 　　2.激发同学对天鹅湖的喜爱，对祖国奇特河山的喜爱。 　　教学预备 　　老师：多媒体课件，美丽 舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。 　　同学：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜爱的生字卡片。 　　教学设计 　　一、导入 　　老师：同学们喜爱旅游吗〔喜爱〕都到过哪些地方看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗〔出示课件〕喜爱这个地方吗它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。 　　齐读课题。 　　老师：今日，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆〞字。 　　同学说识字方法。 　　老师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜爱的方式读一读课文。留意，读准字音、读通句子，遇到难读的字、词、句，多读几遍。〔同学自由读〕 　　二、检查认字状况 　　1.同桌考卡片。 　　老师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不生疏的字你是怎么办的呢〔问爸妈、老师、同学，找拼音小伴侣帮助，查字典……〕同学们的识字方法可真多！现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌相互考一考，还可以沟通好的记字方法。快开头吧。 　　2.你们圈出的生字宝宝可顽皮了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交伴侣吗〔想〕那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。 　　3.请看，屏幕上有什么变化〔有些字变红了〕变红的字是什么字呀〔是生字〕对呀，读生字的时候，可要特殊认真了。咱们来开火车读，好吗 　　提示：在开小火车的过程中，老师适时用“需要提示大家留意什么我们怎样才能读好这个字这个字你怎么记住的你能给它找伴侣组词吗〞等话提示“疆、畔、赏、僚、碧〞的读音和记字法，并请读得好的同学带着大家读一遍。 　　三、再读课文，感知课文内容 　　老师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来认真地读一读课文，勾画出自己喜爱的句子，然后把你喜爱的句子在四人小组内沟通沟通。 　　参考句子： 　　A.第一段其次句。 　　1.读了这句话，你知道了什么还有哪个同学喜爱这一句你读懂了什么 　　2.天鹅湖这么大，我看同学们都很喜爱，来，用自己喜爱的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。 　　3.抽生读。 　　B.第一段第三句。 　　1.指名读第一段第三句。 　　2.我也喜爱这句话，〔课件〕请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么 　　3.生沟通看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草…… 　　老师：天鹅湖四周只有这些吗从这里我们还可以想象到什么与课文不同的，就更棒了。谁来 　　老师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片洁白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。 　　老师：天鹅湖四周的景色怎么样啊〔很美，很迷人〕 　　4.请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的衬托下，天鹅湖四周的景色有洁白的山峰，秀丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——〔生：迷人了〕 　　板书：湖迷人 　　5.这么美的景色，信任同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。 　　同学自由读。 　　老师：谁情愿来读一读其他同学认真听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。 　　同学评价。〔你真能干，很会觉察别人的优点，也能给他人提出小建议〕 　　老师：这一次同学们认真听听，他读得流利吗每句话之间停顿得好不好谁情愿再试一试〔再抽读〕 　　老师：通过刚刚的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样〔生：美〕 　　老师：能把天鹅湖的美读出来吗谁情愿再读读我感受到美了。谁情愿再试一试争取读得更棒！ 　　老师：让我们再美美地读读这句话，情愿读的都英勇地站起来读读吧。 　　6.学习生字“峰〞。 　　老师点击“峰〞：这里“冰峰雪岭〞的“峰〞字会写吗请同学们认真观看，要写好这个“峰〞字，你有什么好的建议〔生说，老师示范〕 　　老师提示：右边局部是什么这里要写得伸展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。 　　右边下面有几横〔三横“丰〞〕可不要少写一横哟。请小伴侣们翻到139页，写一写这个“峰〞字，描红一个，写两个。 　　同学写，老师巡察。 　　呈现作品：你们觉得这个字哪里写得好 　　7.学习生字“碧〞。 　　老师：刚刚小伴侣们写这个“峰〞字的方法很不错，还想写吗 　　老师：〔点击“碧〞〕请看这个“碧〞字，老师考考大家，这个字是什么结构〔上下〕上面左边是个〔生：“王〞字〕，最终一笔要变成〔生：一提〕，右边是个〔生：“白〞字〕，下面“石〞字在正中。 　　请同学们接着写，老师巡察。 　　同桌相互评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。 　　8.课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着洁白的峰岭，青翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍。 　　刚刚的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很——〔生：美〕 　　C.其次段第一句。 　　1.你知道这句话写什么呀〔生：天鹅〕 　　2.老师：是的，它们就是天鹅湖的仆人，天鹅们也热忱地欢送远道而来的客人。你们看，〔课件〕这些天鹅正在干什么想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们相互说一说。 　　3.指名说。 　　老师：是呀，它们生活得那么自由拘束，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是一番怎样的景象呢请看，〔课件〕远远望去这些天鹅像什么〔像白帆〕你是从哪儿学会这个词语的〔生：从书上〕 　　老师：你能读读这句话吗 　　男生读。 　　老师：你们的朗读，让老师感受到了天鹅们的轻松欢快、无拘无束，让我们再美美地读读这一句，感受一下天鹅们的闲适吧！ 　　女生读。 　　老师：读了以后，人们觉得天鹅生活得怎么样刚刚你们所说的天鹅生活得欢快、自由，书上用了一个很美的词语，能找到吗〔生：闲适玩耍〕 　　老师：对，天鹅生活得那么闲适。 　　板书：天鹅闲适 　　老师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖四周的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那闲适玩耍的天鹅，构成了一幅完善的画卷。你们知道什么季节去是欣赏天鹅的时候〔生：每年的3月到10月〕 　　老师：我们可赶上了这个好时机。新疆天鹅湖这么秀丽，你们想去吗〔想去〕那好，咱们就读好最终一句话，一边读一边想。你有小问题考大家吗〔自由读〕 　　生提问：为什么要登上远眺塔尽收眼底是什么意思优雅是什么意思抽生解疑。 　　老师：你们真会理解，谁情愿来读一读这句话〔抽生读〕 　　老师：同学们，这句话很长，读好它可不简洁，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢 　　老师：你们很会读书，来，带着自己的体会，再把这句话练一练。〔手指大屏幕〕 　　老师：刚刚，你们给老师提了这么多好的建议，老师也很想试一试。〔师范读〕 　　老师：请同学们也一起来读一读这句话。〔齐读〕同学们，你们读得真棒！来，让我们一起登上远眺塔，去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。〔课件：音乐〕 　　四、小结 　　老师：领会了新疆天鹅湖优雅的自然风光，欣赏了秀丽的天鹅，你们的心情怎样〔生：快活、兴奋〕此时此刻，