2023年节日讲话四级下册数学第七单元教案西师版四级下册语文第一单元教案.docx

四年级下册数学第七单元教案【西师版四年级下册语文第一单元教案】 第一单元 教材简析： 本单元选编了四篇课文和一个“积累与运用〞。其中新年！你好、爱因斯坦和小女孩是讲读课文，我家的园子是批读课文，校园交响乐是略读课文。 教学目标： 1.掌握本单元生字、新词，理解新词意思，并会正确运用。 2.理解课文内容，体会新年的生机，人物的伟大，校园里的灵动等。 3.让学生感受祖国文字语言的魅力。 教学重难点： 1.掌握生字新词，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会课文内容。 教学措施： 1.充分引导学生用心品读词句，边读边想象。 2.先学后导，当堂训练 情景教学法 3.在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对自由的向往、对祖国语言的热爱。 教学课时：十二课时 课时安排： 1、你好！新年—————————————————2课时 2、爱因斯坦和小女孩——————————————3课时 3.我家的园子——————————————————2课时 4.校园交响乐——————————————————1课时 积累与运用一——————————————————4课时 单元习题内容： 1.各课后习题 2.同步练习 质量检测形式： 1.听写字词 2.小测验 1、 你好！新年 教学目标 [知识与技能] 1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。　　　 [过程与方法] 联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容 [情感态度与价值观] 体会诗歌所表达的意思，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。 [教学重、难点] 　　联系上下文和生活实际理解理解课文，体会诗歌所表达的意思。 [教学准备] 　　生词卡片，多媒体课件（新年钟声片段）。 [教学课时] 　　2课时。 1-1 第一课时 [教学过程] 　　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？　　　 　　二、自读课文，学习生字新词 　　1 孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。 　　2 有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙〞是平舌音，“草垛〞的“垛〞是四声，“雪橇〞的“橇〞右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。） 　　3 现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等） 　　4 孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。 　　三、品读课文 　（一）学习第一、二、三小节。 　　1 读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。 　　2 你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河〞、“燕子〞、“冬末〞、“草垛〞等词语） 　　3 新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 　　4 请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。 　　5 有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读） 　　6 男孩子，不甘示弱。（男生读） 　　7 春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。 　　8 孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。 　　9 学生齐读第一、二、三小节。 　　10 这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。） 　　 1-2 第二课时 （二）学习第四小节。 　　1 朗读第四小节。 　　2 说说你都读懂了些什么。 　　3、 孩子们，都说“一年之计在于春〞。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的方案或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流） 　　4、汇报。 　（三）学习最后一节。 　　1 朗读第五小节。出示： 　　　　三百六十五片叶子，叶叶青翠， 　　　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上; 　　　　三百六十五里路，路正漫长， 　　　　请你用老实的脚步去把它丈量。 　　2 你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 　　3 “三百六十五片叶子〞指什么？（三百六十五天）“珍贵〞是什么意思？谁能用“珍贵〞说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子〞会是什么？ 　　4 “老实〞是什么意思？你能用它说句话吗？ 　　5 你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用老实的脚步去把它丈量〞这句话的？ 　　四、小结 　　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！ [作业] 背诵1.2节诗 [板书设计] 你好！新年 新的希望 新的梦想 新的期望 老实丈量  2、爱因斯坦和小女孩 [知识与技能] 1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……〞造句。 　　 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 [过程与方法目标] 1．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 　　 2．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’〞，体会说话作必须做到言之有据。 [情感态度与价值观] 品读课文，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。 [教学时间]　 三课时。 　　　　　　　　　　　　　1-3　第一课时 一、介绍人物，导人新课 　　1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。 　　爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大奉献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 　　2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。 　　(板书：5 爱因斯坦与小女孩) 二、初读指导 　　1．自学生字词。 　　2．(1)默读课文，画出生字词。 　　要求掌握的：蓄裹嘛呵啥 　　二会字：(一)撮踱(步) 噢 　　(2)读准字音。 　　(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了 　　蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。 　　(4)字形分析重点：蓄(中间局部是“玄〞字)；裹(“衣〞拆开分为上下两个局部，中间加“果〞字，表音)；噢(右上方里面是个“米〞字)。 　　(5)“嘛、呵、啥〞在阅读中理解掌握。 　　2．理清文章层次。 　　(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。 　　(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) 　　(2)最后两个自然段写的什么 　　(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友) 　　(3)填空练习。 　　第一段是( )自然段，写 　　第二段是( )自然段，写 　　第三段是( )自然段，写 　　第四段是( )自然段，写 　　在课本上做段落划分记号。 　　3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。 三、作业 　　1．用钢笔描红、临写。 　　2．完成课后作业题。 　　　　　　　　　　　　　　1-4 第二课时 一、复习提问 　　1．读拼音，写词语。 　　　　xǜ(   )胡子guǒ(   )被子péng(   ) 　　2．课文分为哪几段说说各段的主要内容。 　　二、精读训练 　　1．指名朗读第一段。 　　(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。 　　(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的〞 　　(3)学生答复后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 　　(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋) 　　体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长〞脚下趿着“卧室里穿的拖鞋〞) 　　(4)什么叫“纳闷〞(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢〞是一个反问句。你能把它换一个说法吗(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人) 　　(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰) 　　(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。 　　2．阅读第二段。 　　(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。 　　(2) 读课文中两个“仍是〞的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整〞。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思〞，也就是上文所说的哪句话(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。〞) 　　(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。 　　(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……〞造句。 　　(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么 　　(爱因斯坦平易近人，不成认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真) 　　找出有关的语句进一步体会。 　　(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。 　　3．理解第三段。 　　(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点 　　(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间) 　　(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁〞等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐〞。 　　(3)什么叫“一塌糊涂〞(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱 　　4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往说说这几次交往的具体情况。 　　5．最后一段概写两人的交往。 　　三、作业 　　1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。 　　2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人〞为什么 　　（爱因斯坦、小女孩、父亲） 　　　　　　　　　　　　1-5　第三课时 　　一、听写 　　　　蓬乱　纳闷　踱步　冷不丁　衣衫不整 　　　　蓄着　温柔　穿戴　手把手　一塌糊涂 　　　　结合听写情况，指导正确书写。 　　二、讨论 　　　　爱因斯坦是不是“最伟大的人〞为什么 　　　1．书面准备发言提纲。 　　　2．组织讨论。 　　　小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。 　　三、作业指导 　　　1．出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好〞造句。 　　　　(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 　　　　(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。 　　　读句子，理解“只好〞的意思：别的没有，这是唯一的，不得不这样做。 　　　口头造句。 　　　2．书面作业。 　　　　(1)用“一面……一面……〞、“只好〞造句。 　　　　(2)把课文中的反问句改为陈述句。 [板书设计] 爱因斯坦和小女孩 相撞——相遇——相邀——相处 互相关心、互相帮助 3、我家的园子 [知识与技能目标] 1. 用学过的方法，自主学习生字。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 [过程与方法目标] 1.抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力。 2.继续运用批注的方法学习课文。 [情感态度与价值观] 体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。 [教学重点] 　　　认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。 [教学难点] 　　　结合生