2023年范进中举教案精选多篇.docx

范进中举教案(多篇) 第一篇：范进中举教案 关于情节结构 课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，比照描写范进中举前后不同的境遇，可分为两局部： 第一局部（第１—２段）写范进中举前的家庭生活和卑微社会地位及不顾一切参加乡试的情况。 第一层（第１段）范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声〞。 第二层（第２段）范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。 第二局部（第３—１２段）写范进中举后快乐得发了疯及其社会地位的显著变化。第一层（第３—５段）范进发疯。 第二层（第６—９段）屠户治疯。 第三层（第１０—１１段）乡绅拜会。 第四层（第１２段）范进赠银。 作者把故事情节的中心集中在范进中举前后。作者围绕这一中心情节牵动全线，展开了它的艺术画面，让各色人物纷纷登台表演，使我们看到了封建社会的一个黑暗侧面。这种将情节加以提炼与典型化的做法，可以更深刻地揭露矛盾，表现人物的思想性格，挖掘人物灵魂深处的东西，更好地突出作品的中心思想。 ②胡屠户“教导〞范进的话主要有两层意思，请用文中的话来答复。 要点：ⅰ“因我积了甚么德，带挈你中了个相公〞。这是厚颜无耻的卖功。ⅱ“既中了相公，凡事要立起个体统〞。他的所谓“体统〞就是封建的等级观念。 ③“体统〞的实质是什么 要点：实质是封建等级观念，即欺贫爱富，媚上压下，劳心者治人、劳力者治于人。④“屠户横披了衣服，腆着肚子去了〞，写出了什么样的形象 要点：傲慢粗俗。 ⑤范进不知丈人小气吗为什么硬着头皮商议盘缠 要点：范进不是不知道丈人嗜钱如命、刻薄小气，之所以硬着头皮去商议盘费，既是因为无法他借，更是因为一心追求功名利禄，不甘心于屡试不中，以至于不顾一切，要再去“考他一考〞。 ⑥屠户为什么断定范进中不了举人 要点：他是从“家财〞和“长相〞这两个方面来断定的。“城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳〞；“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!〞 品析课文第二局部，可探讨以下问题： ①设计范进上集卖鸡有什么好处 要点：照应上文的“借盘缠〞、“家里已是饿了两三天〞；与下文的“报喜〞等形成鲜明比照，揭露了封建科举制度的丑恶，一旦中举，地位立即改变；为下文的范进“发疯〞作了铺垫，形成比照，揭露了科举制度对读书人的毒害和读书人的堕落；与下文张静斋的“拜会〞形成比照，既说明范进中举后地位的迅速上升，又反映封建社会的官场腐败，世态炎凉。 ②“三步两步走进屋里来〞，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情 要点：范进快而猛的行走动作，显示他想知道是不是真的“中举〞的急迫心情。 ③第5段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 ④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了疯态的描写哪些地方最有挖苦意味 要点：“中举〞，意味着几十年来所过的贫困、屈辱的生活即将结束，梦寐以求的功名富贵已出现在眼前，政治、经济地位马上要改变。本以为中举无望，而现在竟中举了，因此范进看了中举的报帖后惊喜得发了疯，这就很自然了。 ⑤借报录人之口说范进是“迷了心窍〞含有什么深意 要点：报录人对“中举发疯〞之类的事情常有耳闻目睹，对“中举发疯〞的原因也是一清二楚的，因此，借报录人之口说范进“迷了心窍〞，就含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深的意义。 ⑥胡屠户第二次贺喜的时候，为什么叫二汉提着为何又写明礼物要点：可以显示胡屠户的身份和派头“今非昔比〞，也跟着“中举〞的女婿“阔〞了起来；写明这一次贺喜的礼物，与上一次范进进学，胡屠户只是“拿着一副大肠和一瓶酒〞形成比照，具体、深刻地表现出胡屠户势利的市侩性格特征。 ⑦“忍不住的笑〞，有什么含义为什么众人也都笑起来 要点：“忍不住的笑〞含义：胡屠户在女婿范进中举后，一改以前轻蔑范进的态度，口称女婿是“天上的星宿〞，是打不得的，但接着在大家的怂恿之下，他硬着头皮，“凶神似的〞打了范进一个嘴巴。在极短的时间内，胡屠户前后的反差这么大，众人和邻居见了当然“忍不住的笑〞。这“忍不住的笑〞饱含着辛辣的挖苦，透过这“忍不住的笑〞可以看到胡屠户反复无常、俗不可耐的市侩嘴脸。 众人笑：对范进，原先胡屠户是怎样辱骂、丑化的，众人一清二楚。现在胡屠户又换一副脸孔，换一套言语来形容、美化范进，活像一个不顾颜面的市侩、小丑，在大庭广众之下自打嘴巴，因此，众人也都笑起来。这“笑〞，无疑是一种嘲笑、耻笑。 ⑧为什么除众人之外又详写乡绅来拜夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系 要点：写张乡绅来拜，这是点面结合的写法，更有力地说明范进中举后的地位迅速上升，也使我们看到封建社会攀附权贵的丑态。 夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了二者之间有内在联系。中了举，成了乡绅，就大富大有，所以，读书人醉心于功名，一心要沿着科举阶梯往上爬，因此范进一中举就欢喜得发了疯。 关于人物 ①范进，醉心于功名入仕的穷书生，可屡考不中，连秀才也没捞上，但仍执迷不悟。中举前家贫如洗，无米下锅，饱受嘲笑侮辱。中举以后，疯疯颠颠，丑态百出。被胡屠户一打才醒后，惟独“记得是中的第七名〞。作者通过范进这个人物，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人本质，挖苦了痴迷科举入仕的封建知识分子的丑态。 ②胡屠户，眼光势利、庸俗自私的市侩。女婿考取秀才，提礼贺喜，见仍穷困潦倒，又摆架教训。范进借盘缠，胡屠户却大骂一通，显示了他的自私、悭吝、粗俗。范进中了举人后，胡屠户态度截然不同，慷慨送来肉和贺礼，口称“贤婿老爷〞，夸范进才学和品貌，极尽阿谀奉承之能事。众人催促他治疯时，他“局不过〞，只得“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来〞走上前去。他“大着胆子打了一下〞，“那手早颤起来〞不敢打第二下，“站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起 来〞。范进清醒回家时，胡屠户跟在范进后边，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回〞。作者用漫画式的夸张写法，通过鲜明的比照，辛辣地挖苦了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。更主要的是，作者通过这个人物反映了当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。 ③张静斋，一个赫赫有名的乡绅，在范进中举后，急急忙忙地屈尊造访范进的寒门，还一再地攀亲套近乎，称范进为“世先生〞、“亲切的世弟兄〞，又是赠银又是送房子。之所以如此，是因为范进如今成了新贵，张乡绅便忙着拉拢勾结，以便结党营私、为非作歹。小说借这个人物挖苦了当时官场的虚伪、黑暗。 形象地说明了科举制度是套在封建知识分子身上的精神枷锁，是戕害人心、败坏社会风俗道德的毒剂。这节课我们一起讨论小说的艺术特色。 中心思想：课文通过范进中举前后不同的社会、经济地位的比照，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地挖苦了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。 主题：作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动挖苦艺术的各种手段，让一幕幕精采场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风气。 第二篇：范进中举教案 长春版八年级语文上册第七课 范进中举教案 课型：新授课 教学目标： 1、知识与能力：把握文章内容，培养学生分析人物的能力；学习小说中比照、正面、侧面、细节描写的方法和艺术夸张、挖苦的艺术手法。认识封建社会趋 炎附势的世风。 2、过程与方法：按照读、析、议三个环节进行，在读中感悟人物形象。 3、情感态度与价值观：感受封建社会趋炎附势的世风，正确认识封建科举制度，树立正确的人生观。 教学重点： 1、培养学生分析人物能力； 2、学习小说中比照描写、正面描写、侧面描写、细节描写和艺术夸张、挖苦的艺术手法。 教学难点： 1、领略古代小说挖苦艺术的魅力。 2、艺术夸张的手法。 教学关键：描写内容与描写方法的区别 教学方法：启发与点拨、阅读与分析、讨论与探究 学法指导：自主、合作、探究的学习方式 教学手段：多媒体 教具：多媒体 课时：三课时 教学过程：第一课时落实根底知识、熟悉课文 （课件1—6） 一、导入新课 读小说不仅能得到艺术享受，而且能从中得到对社会、自然、人生的感悟。前面学过的我的叔叔于勒让我们看到了人与人之间赤裸裸的金钱关系。资本主义社会是这样，那么封建社会人与人之间的关系又是怎样的呢？今天，我们学习范进中举，通过这篇课文的学习，我们将透过范进中举前后经济地位和社会地位的变化，看到封建社会嫌贫爱富、趋炎附势的世态人情。 二、作家作品简介 作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人。他出身于世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，但考取秀才后一直未能中举人，考场失意，加上家庭败落后，原来那些与他家交往的官僚、绅士纷纷远离，吴敬梓对现实以及科举都有了较深的认识。这对他写儒林外史都产生了很大影响。 本文选自儒林外史。儒林外史是清代长篇章回体小说，共55回，是一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇挖苦小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 三、交流有关科举知识 1、什么是科举制度？ 科举是中国古代读书人所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选 拔官 吏的一种制度。科举制度从隋朝开始实行，到清明光绪二十七年（1906）止，经历了一千 三百多年。 2、科举考试的两个阶段 （1）初级考试—童试、岁试、科试。凡童子开始应初试的时候称做“童生〞，童生经 过一定的岁试选拔，合格者称生员，生员经过本省各级考试合格者称为秀才（相公）。 （2）正式考试—乡试、会试、殿试 ①乡试—每三年在省城考一次，秀才参加，及格者称举人，有资格做官。第一名称解 元，第2—10名称亚元。 ②会试—乡试后第二年在礼部考，举人参加，及格者称贡士，第一名称会元，会试后 一般要复试。 ③殿试—由皇帝主诗，贡士参加。中考者皆称进士，分三甲录取，第一甲赐进士及第， 第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲取三名，第一名称状元，第二名称榜眼， 第三名称探花，三人合称三鼎甲。第二甲第一名称传胪。 四、读文解词 1、听朗读，给大屏幕上的字注音； 2、解释大屏幕上难懂的词 五、作业布置：1、熟读课文；2、做第二课时学案。 第二课时理清情节、析透人物、讨论主题 （课件8—18） 一、导语：略 二、教学内容： 1、理清情节 （1）指导同学们自己找合作伙伴，分角色朗读课文，梳理出故事的情节结构，并简要 概括出其内容，最好用“对联〞形势，全文共写五件事。 （2）复述故事 要求学生在复述时思考：范进中举前后经济状况和社会地位发生了哪些变化？ （3）用最简洁的语言概括小说的故事情节？ 2、析透人物 引导学生抓住对人物的语言、动作、肖像、心理描写，分析人物的性格特点。 （1）分别找出描写范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻动作、语言、心理、肖像的语句？ （2）说说通过对范进、胡屠户、张乡绅、众相邻动作、语言、心理、肖像的描写， 分别表现了他们各自什么性格特点？ （3）小说塑造了怎样的人物形象？ 3、讨论主题 （1）小说反映了怎样的社会生活？ （2）有人说：“作品深刻地揭露并批判了封建科举制度对知识分子的摧残，对社会各 阶层人物的毒害〞，你是如何看待的？ 三、拓展 跨越时空的心灵对话：你想对范进、胡屠户说点什么？ 四、作业布置 做第三课时学案内容。 第三课时刻画人物形象的手法 （课件19-45） 一、导语： 今天我们继续学习小说范进中举，上节课我们理清了小说的情节，分析了小说刻画 的人物形象，探讨了小说反映的主题，请同学们回忆一下作者是从哪几个方面刻画人物形 象的？ 二、讨论探究： 1、什么是比照描写？ （1）问——检查学生的自主学习情况