2023年管理学基础与实务课程教学设计教案全本.doc

管理学根底与实务课程教学设计教案全本 管理学根底与实务 课程单元教学设计 管理学根底与实务课程单元教学设计 ——任务：导言 一、教案头 本次课标题：导言 授课班级 课时 2 上课地点 教学目标 知识目标 全面认识管理学根底与实务课程的功能，立足本专业，了解管理活动中的具体内容，掌握课程特点和定位，熟悉课程内容体系，认识课程教学模式，提出学习的要求，增强根底管理能力，养成良好的思维、应变能力，具有团队合作的意识，为以后毕业从事基层管理工作打下根底。 能力〔技能〕目标 能够具备一定的基层管理能力，运用因素分析管理活动和管理行为，认知管理者的角色、管理的重要职能，培养管理技能。 素质目标 学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。 能力训练任务及案例 、器材准备 任务：管理学根底与实务课程认知 1.自我认知 2.大致介绍本课程的内容梗概 3.介绍本课程的考核方法 器材准备：粉笔、黑板、多媒体 教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法 参考资料 1.管理学根底与实务、管理学根底与实务原理 2.网络资源 二、教学设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知〔教学内容、目的〕 课程内容：所选用的教材共计五篇，每篇都有假设干个知识点，分别是：第一篇：绪论；第二篇方案；第三篇组织；第四篇领导；第五篇控制，然后介绍本课程的学习目标、具体要求与考核方式方法。 讲述教学方法，板书、多媒体，5分钟。 引入〔项目任务〕 情境介绍，项目任务安排： 介绍本课程学习内容，进行情景说明和项目任务实施具体安排与要求。 讲述教学方法，多媒体，10分钟。 操练 体会管理学根底与实务课程的每篇布局以及知识点的安排，分析总结本课程的重要内容以及行文脉络。 10分钟 训练 组建管理团队： 组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。 25分钟 深化 任务训练与知识归纳： 你认为为什么要学习管理？管理学根底与实务的意义在哪里？如何学习这门课程？ 案例教学法，30分钟 归纳 管理学根底与实务这门课程主要分为两大局部，第一局部即根底理论局部，又包括管理概论和管理思想；第二局部主要介绍管理的四大职能，以及每项职能的重要内容，以及创新职能如何贯穿于四大职能过程中。 讲授教学法，5分钟 总结 管理学根底与实务作为经济与管理类各专业的学科平台课，直接为培养管理能力效劳，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定根底。实践性非常强的课程。特别对高职学生而言，只学抽象理论是没有意义的，只有亲身实践才能学好管理，“实践重于理论〞。因此，只有学生亲身参与管理实践，才能在管理中学好管理。具有创新性，创新是管理的灵魂，只有坚持创新，活学活用，管理理论才有生命力。“艺术多于科学〞。因此，管理很难用高度结构化、程序化方法实施，自然，也不能采用程式化方法学习和应用。 3分钟 作业 布置作业，布置下次课任务 2分钟 教学 反思 在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，贯彻理实一体、做中学教学理念。 三、教学内容 1. 课程特点与定位 课程功能：管理学根底与实务作为经济与管理类各专业的学科平台课，直接为培养管理能力效劳，同时，又为后续的各个职能管理课程奠定根底。 课程特点与定位：实践性、创新性、生活性。 实践性：管理学根底与实务是一门实践性非常强的课程。特别对高职学生而言，只学抽象理论是没有意义的，只有亲身实践才能学好管理，“实践重于理论〞。因此，只有学生亲身参与管理实践，才能在管理中学好管理。 创新性：管理学根底与实务是一门具有创新性的课程。创新是管理的灵魂，只有坚持创新，活学活用，管理理论才有生命力。“艺术多于科学〞。因此，管理很难用高度结构化、程序化方法实施，自然，也不能采用程式化方法学习和应用。 生活性：管理学根底与实务还是一门生活性极强的课程。管理就是对人们生活的管理；管理本身就是人们的生活。管理无时无处不在，离开生活就没有管理。因此，在生活中应用，在管理中学管理，是学管理的根本途径。 2. 课程内容体系 五篇12章〔详见教材目录〕。所选用教材管理学根底与实务根底与实务与实务与实务，机械工业出版社，郝书俊。 3. 课程教学模式 学习主要内容与方式：管理学根底与实务理论、方法与技能；课堂讲授、案例分析+小组讨论〔小组游戏〕、视频观看与讨论； 考核与成绩：平时成绩50%；期末考试50% 考核方式：作业+课堂表现+出勤+期末考试 4.学习要求 课程教学目标：培养学习管理的兴趣和积极性；了解管理学根底与实务的学科特征，掌握管理类专业的根本学习方法；熟悉根本的管理工作程序；掌握根本的管理工具、方法；能够运用根本的管理知识解释现实中发生的管理现象。 学习要求：遵守纪律，按时到课：考勤；积极互动，踊跃讨论：发言；阅读文献，思考分析：作业；团队协作，小组交流：报告。 在理论上打下根底：—看一些相关杂志来扩展自己的知识面和视野；—多关注社会，多动脑想点子。 注重案例学习、分析，向成功者学习：—最好的成功方法；了解的是成功现象背后的因果关系而不仅仅是皮毛。 实践最为重要：—多参加社会活动，多参加各种组织。 要培养的根本素养： 1.要有15颗心：爱心；信心；耐心；关心；诚心；良心；恒心；决心；专心；小心；虚心；真心；热心；安心；留心。 2.老实、守信、守时 3.懂礼貌、守规矩 4.良好的交谈习惯 5.丰富的社交知识 6.丰富的词汇和想象力 7. 超强的自我管理能力 8.良好的学习能力 9.良好的应变能力 10、良好的组织、合作能力 度过大学生活的建议： 1.转变观念，思维创新； 2.制定目标； 3.培养迷人的个性和优秀品德； 4.养成良好习惯； 5.努力学习别人长处； 6.勤学多习。 总结： 能力比学历重要 责任比能力重要 行动比方案重要 巧干比苦干重要 情商比智商重要 今天比明天重要 管理学根底与实务课程单元教学设计 ——项目一 管理概述 任务一 管理认知 一、教案头 本次课标题：项目一 管理概述 任务一 管理认知、如何做管理者 授课班级 课时 2 上课地点 教学目标 知识目标 掌握管理的含义；掌握管理的属性；掌握管理的职能；掌握管理者的职责；掌握管理者的技能；了解管理者的分类。 能力〔技能〕目标 能够具备一定的基层管理能力，运用因素分析管理活动和管理行为，认知管理者的角色、管理的重要职能，培养管理技能。 素质目标 学会团队协作，提高组织协调的能力，提高人际交往的素质、社会适应能力，培养理性判断与灵活应变能力，培养较强的全局统筹能力和抗压能力，培养自主学习、独立思考能力。 能力训练任务及案例 、器材准备 项目一 管理概述 任务一 管理认知、如何做管理者 一、引入新课 从管理者一天的工作安排看，你认为管理是什么？ 二、介绍根底理论知识 具体包括管理的概念及作用、管理的属性、管理的职能、管理的对象、管理者的职责、管理者的分类、管理者的技能、管理者的角色、管理者应具备的素质 器材准备：粉笔、黑板、多媒体 教学方法：讲述教学法、任务驱动教学法、案例教学法 参考资料 1.管理学根底与实务根底与实务与实务与实务、管理学根底与实务原理 2.网络资源 二、教学设计 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 告知〔教学内容、目的〕 课程内容：任务一主要是认知管理学根底与实务和如何做管理者，这属于根底理论知识局部，重要的知识点多而杂，需要识记，不仅是期末考试的重点，更是以后专升本考试中经常考到的知识点。 讲述教学方法，板书、多媒体，5分钟。 引入〔项目任务〕 情境介绍，项目任务安排： 介绍本课程学习内容，进行情景说明和项目任务实施具体安排与要求。 思考：从管理者一天的工作安排看，你认为管理是什么？ 讲述教学方法，多媒体，10分钟。 操练 引导案例中给出管理者的一天，请细细体会管理是什么？表格中的管理者是属于哪个层次的管理者？你认为不同层次的管理者所做的管理任务相同吗？ 10分钟 训练 组建管理团队，确定管理组长和成员角色，各角色拟定出自己的工作职责。 分组讨论引导案例中的问题，汇总，代表答复。 25分钟 深化 任务训练与知识归纳： 通过引导案例的思考和总结答复，你认为什么是管理？为什么要学习管理？学习管理学根底与实务的意义在哪里？如何学好这门课程？ 案例教学法，30分钟 归纳 任务一主要有两大知识点，一是掌握管理的根本概念和属性特征；二是管理者的相关内容，掌握管理者的分类角色、技能等重要理论知识点。 讲授教学法，5分钟 总结 作为与人类开展密切关联的活动。在管理学根底与实务界，并没有对管理做一个统一的定义，不同的学者从不同的角度，得出了不同的有关管理定义的不同文字表述，使得管理的定义更加立体化。管理具有自然属性和社会属性，是科学性和艺术性的统一，二者具有内在统一性，管理具有方案、组织、领导、控制，创新贯穿于始终；管理的对象是包括人在内的一切资源。不同的管理者具有不同的职能，一般管理者都要具备技术技能、人际技能和概念技能，并扮演三大类角色：人际角色、信息角色、决策角色。 3分钟 作业 布置作业，布置下次课任务 2分钟 教学 反思 在教学过程中，重视理论与实践的结合，理论以够用为主，强调应用分析，贯彻理实一体、做中学教学理念。 三、教学内容 项目一 管理概述 任务一 管理认知、如何做管理者 一、管理的概念及作用 〔一〕管理的概念 管理的定义不统一，不同的学者有不同的认识。 泰罗、法约尔、西蒙、孔茨、德鲁克…… 内涵：管理的主体是管理者；管理的目的是实现组织目标；管理的对象是以人为中心的组织资源与职能活动；管理工作是在一定环境条件下进行的，受到内外部环境的制约和影响。 〔二〕为什么要管理 1.管理是人类社会最根本、最重要的活动之一 2.管理促进了人类社会的进步、科技的开展 3.管理活动有助于提高组织的效率 二、管理的属性 〔一〕管理的自然属性和社会属性 自然属性与生产力、生产关系相联系，具有普遍性，由生产力决定；社会属性与生产关系、社会制度相联系，具有特殊性，由生产关系决定。 〔二〕管理的科学性和艺术性 管理是一门科学，强调的是管理的客观规律性；管理是一门艺术，强调管理的实践。二者具有内在统一的关系。 三、管理的职能 方案职能是管理者的首要职能；组织职能是重要的职能；领导职能是管理里过程中最经常、最关键的职能；控制职能是管理的保证性职能；创新职能是灵魂和活力。 四、管理的对象 管理的对象是指管理过程中管理者所作用的对象，主要包括人、财、物、时间、信息五要素。 五、管理者的职责 〔一〕管理者是目标的提出者；〔二〕管理者是方案着；〔三〕管理者是组织者；〔四〕管理者是指挥者；〔五〕管理者是协调者 六、管理者的分类 〔一〕按管理层次划分：高层管理者、中层管理者、基层管理者 〔二〕按找管理工作的性质与领域划分：一般管理者、职能管理者、项目管理者 七、管理者的