2023年爸爸的花儿落了教案精选多篇.docx

爸爸的花儿落了教案(多篇) 第一篇：爸爸的花儿落了教案 爸爸的花儿落了教案 教学目标： 1 有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。 2 精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。 3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。 4 细细品读，体会作者与父亲的感情。 教学重点： 1. 有感情的朗读课文，理清文章脉络。 2. 学习本文插叙的写法 3.理解文中父亲对“我〞的深情。 教学难点： 1. 理解本文题目的双重含义和“花〞在文中的作用。 2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达 课前预习：搜集作者相关资料，熟读本课字词。 课时安排：1课时 第一课时 一 导入：爸爸去哪儿——第八课爸爸的花儿落了， 这节课我们的主要任务是什么呢？ 二 教学任务： 1、明确线索，理清思路。 2.理解并掌握双关和插叙。 3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。 三 预习检测 1.字词掌握：听写或读写 zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ pǔ骊歌 玉簪花鸡毛掸子 2.作者作品简介： 本文选自城南旧事， 林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集窗两地作客美国等，她的处女作散文小说合集冬青树是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有烛心婚姻的故事城南旧事等，长篇小说春风云。 作品：城南旧事——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。 这篇课文选自林海音的小说城南旧事的最后一局部。有关作家林海音及其城南旧事的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟） lízāndǎn 四 整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题） （一）速读课文，整体把握文章 1、本文是什么文体？（小说 自传体小说） 2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我〞。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）： 教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美： 1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索） （由文章最后一句话，引出题目） 2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。 提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花〞开头，以“花〞结尾，中间也屡次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。 3.文中几次提到了“花〞，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？ （作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示： （1） 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。 （2） 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我〞的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。 （3） 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互照应。 （三）．品读课文，语言赏析 不仅在“花〞这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都表达出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。 五 回忆与体验 1.谈谈本节课的收获？ 2.文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！〞，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们〞为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。 六 作业： 1 本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做） 2 从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选 做） 七 结束语：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这确实是一篇好文章！ （二）教师提示： 结合“毕业典礼〞这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一局部（1——31）第二局部（32——53）第三局部（54——68）（教师适时补充） 1、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。（本文有两 条线索。）一条是：写眼前——“我〞参加毕业典礼；另一条是：忆往事——爸爸对我的爱————————采用双线穿插的写法 2、理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插？ （1）毕业典礼前：我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹桃。 穿插：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看爸爸的情景。 又由爸爸“明天可不能迟到〞的嘱咐引出六年前的那一次迟到。床挨打） （2）毕业典礼中：我突然想，爸爸会不会突然从床上起来，给我送来花夹袄 妈妈今早的眼睛为什么红肿着院里的石榴和夹竹桃 穿插：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，又引出爸爸喜欢花。（穿插：爸爸爱花） 韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边 穿插：由我们长高了，长大了引出：很多人盼望自己长大，爸爸也不拿我当孩子了，让我给在日本读书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。（穿插：闯练做事） （3）毕业典礼后：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了，爸爸去世了。意识到我已不再是小孩子。 明确：穿插的局部即是：忆往事。本文使用了插叙的叙事手法。双线并行，文章的一条线索是参加毕业典礼，另一条是在毕业典礼中插叙爸爸的事，两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，插叙爸爸的事使文章波澜起伏，跌宕有致。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。 语言赏析： 1 （p32） “我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：‘夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！’〞——伏笔，最后的感慨号“！〞说明了妈妈的语重心长。也为文章设置了悬念：爸爸到底病得怎样了，为什么不能来看她上台？它所起的作用呢，就是让读者有一种继续往下看的欲望，这正是我们所说的“文章能吸引人〞。 2 （p32）“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。〞 ——“喉咙肿胀着〞说明了父亲的病已经不轻了。 3 （p33）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？〞——这同样是一处伏笔，是父亲要让自己的女儿做好思想准备，同时也是父亲临终前的忠告，这里表达了父亲的那种伟大无私的关爱，直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲；这里更表达出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。 4 （p35）“看外面的天，有点阴，我突然想，爸爸会不会突然从床上起来，给我送来花夹袄？我又想，爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？〞 ——“外面的天有点阴〞，这已经是一个不详的征兆，将情与景紧密的联系起来。使情景交融。“妈妈的眼睛红肿着〞暗示了妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。 5 （p37）“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒，催着自己，我好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？〞 ——这里作者写出了自己当时的一种预感，。而之后进了家门，看到夹竹桃垂下了好几枝，散散落落的，很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。 这些都是以花喻人，将文章的感情推向了高潮。 6 （p37）“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了 ，叫你赶快去，你爸爸已经。。。。。。〞——到了这里，我们知道父亲已经离开了这个世界，离开了这一群他所关 爱的儿女们，那是一种什么样的悲伤和遗憾啊！作者也终于在爸爸的花儿落了之时，体会到了自己已经长大了，不再是小孩子了。 第二篇：爸爸的花儿落了教案 爸爸的花儿落了教学设计 单位：下营镇九年一贯制学校 学科：初中语文七年级下册 设计者：王阿娜吕素 学习目标： 1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 学习重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课前预习： 1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说城南旧事。教学过程： 第一课时 一、 情境导入 播放歌曲送别，询问学生听完后有什么感觉？奠定学习本文的感情基调。 二、感知内容 1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2.速读课文，概括提炼文章内容。 ⑴从英子的角度概括小说内容。 ⑵从爸爸的角度概括小说内容。 ① 从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕 业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 ② 从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上 的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。） 方法提示：①同学们区别出写“眼前事〞和“对往事的回忆〞的段落，从写“眼前事〞的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度〞的内容；从写“对往事的回忆〞的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度〞的内容。 ②用“人物+事件〞的思路逐一完成。 三、合作探究 1.题目“爸爸的花儿落了〞在文中有何含义？ 一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。 2.“花〞在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花〞。） 3.请快速找出描写“花〞的语句，思考：那为什么要选择“花〞而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都屡次提到花——是因为父亲喜欢花