2023年教案高二语文劝学.docx

教案高二语文劝学 ﹝教学目的﹞ 1.理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。 2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。 ﹝教学重点﹞ 理解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的阐述。 ﹝教学难点﹞ 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反比照论证。 ﹝教学步骤﹞ 一、导语 同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课确实是认真听讲了，也觉得听明白了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的本人又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教育家，能协助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。 二、解题 劝，劝勉，鼓舞。学，学习。 三、分析课文 〔一〕分析第一段： 1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家考虑：本文的中心论点是什么？〔生答：学不能够已，学习是不能够停顿的。〕 2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性非常强的文章，让我们非常容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆单调、乏味、单调的大道理时的情形。这篇文章是如此吗？ 〔二〕让我们分析第二段〔学生齐读，教师纠正读音〕。 1.大家考虑：本段一共有几个比喻句？〔学生答复：五个〕请读出并翻译前两个。〔青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝聚成的，却比水温度低得多〕通过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，通过凝聚的过程，冰的严寒也不同于水，说明通过某种人为或自然的变化过程，事物能够改变原有的性质。第一句已开展成固定的成语。〔学生答复：青出于蓝而胜于蓝〕这里是说明事物能够有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步〞这个比喻说明什么吗？〔答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政〞并无本质区别。〕那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？〔答：由于荀子提出的“性恶论〞，说明人通过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，才能就会提高。〕 2.那么通过学习改变了的本性是否又能够回复到过去的特性呢？作者又用了一个比喻答复了这个咨询题,那个比喻是什么？〔答：木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使为然也。并翻译：木材直得符合拉直的墨绳，假设给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就能够符合圆规，即便又晒干了，也不会再挺直，这是由于人工使它弯曲成如此。〕已经改变的本性，是非常难恢复到原来的特性的，学习关于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。 3.略讲：木受绳那么直，金就砺那么利，说明学习能够改变人的本性，使之向好的方面开展变化。同样的道理推出：人只有通过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才能，成为一个有道德，有学咨询的人。 4.请同学们概括本段所讲的内容。〔答：学习的意义〕学习能够提高本人，改变本人。 〔三〕朗读第三段。(教师正音) 1.第一句话的前半局部讲到了思和学，强调的是什么？〔答：学习。〕后半局部，用了哪个比喻句？〔答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用能够开阔人的视野。〕 2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；〔登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见〕②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；〔顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清晰〕③假舆马者，非利足也，而致千里；〔利，使…..快；致，到达。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外〕④假舟楫者，非能水也，而绝江河。〔绝，横渡。借助船只的人，不是本人能游泳，却能横渡江河。〕这些比喻都是日常生活中常见的，粗浅的，易明白的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的。我们考虑：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河〞这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗？〔答：不是。〕从文中找出相关语句，〔臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。〕那到底是什么缘故才有这种效果呢？〔答：是擅长借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫〞的缘故，凭借外界条件,不管是自然条件依然人工条件，都能协助我们弥补缺乏。〕自然导出本段最后一句“君子生非异也，善假于物也〞。〔生通性〕，依照这个道理能够推出，君子的天赋本性跟其别人并没有不同，而君子之因此能成为君子，是由于君子擅长学习来弥补本人的缺乏罢了。 请一位同学概括本段的内容：学习的作用是弥补缺乏。 〔四〕导入下一段：学习能够改变、提高本人，能够弥补缺乏，那我们应该怎么样学习呢？下面我们来学习第四段。大家齐读第四段。并找出本段的比喻句〔共10个〕。 1.先分析前四个比喻句。〔学生：积土成山，风雨兴焉。由土到山，是一个由少到多的积累过程。〕这是哲学上的一个量变过程，堆积成高山，那儿的气候条件就发生了变化，请大家用地理知识来解释这一现象；〔答：迎风坡降雨等〕，是哲学上讲的质变，是一个飞跃。〔用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉〞。〕相反“用不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海〞说明不积累就将一事无成。找一位同学概括这四句话所强调的内容是什么。〔生答：学习要擅长积累。让学生联络生活说说积累的好处，学生说及：我们的读书笔记，成语，名言警句等的积累是一种量变过程，伴着积累，伴着成长，气质就发生了变化，是质变过程。〕 2.要想做到长期积累，我们该如何做呢？让我们分析下两组比喻句。第一组比喻：骐骥与驽马比照，说明客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能获得成功，〔为了活泼气氛，更易于理解，举龟兔赛跑的故事。〕第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。〞〔生举铁杵磨针的故事，滴水石穿的事实，说明做事要坚持不懈。〕 3.做到坚持不懈还不够，我们还必须做什么呢，请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;〔学生译出两个定语后置的句子，说出“上〞与“下〞的用法以及实词“强〞的用法〕蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄予者，用心躁也。〔学生说出“寄予〞的古今异义〕通过蚓与蟹比照，说明学习要专心。 四、略析论证方法 比喻论证，比照论证。 五、分析语言特色 本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，详细，生动，深化浅出，使读者容易接受，并不是开场我们所想象的老学究那单调、乏味的说教。 六、总结 千古传诵、脍炙人口的好文章，每个社会、每个时代都会给予它新的内涵，我们推想荀子写此文的初衷，是针对本人提出的“性恶论〞中的“恶〞采取的一种措施，要加强后天的学习，来加强本身的修养，去除恶的本性，改变本人不良的天分，成为有学咨询、有修养的谦谦君子。今天我们学习这篇文章，应该超越古人，上升到我们这个时代的高度：我们要有终身学习的认识，由于学习能开阔人的视野，学习能增长人的学问，学习能改善人的生活，学习能提高人的档次,学习能改变人的命运。请学生举例子〔张海迪、海伦·凯勒……〕 七、作业 1.写一篇一二百字劝学文字。 2.背诵课文。 板书设计〔用多媒体〕 劝学 荀子 中心论点：学不能够已