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在山的那边
2023
教案
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教学
反思
教案语文人教版七年级上册在山的那边教学反思
教学内容的和谐──丰富有效:让每个学生品味到成功的喜悦。在课堂教学中,老师大胆放手让学生依照本人的知识背景,生活经历和兴趣爱好,在一篇文章里选择本人喜爱的段落去研读,而研读后的学生发言会出现百花齐放、奇光异彩的“课堂生态美〞。
如何“丰富〞课堂,让学生“活泼〞起来?笔者认为将课堂内外的知识有机的衔接是一条行之有效的方法。语文学科有其特别性,课内、课外是学生获取知识必不可少的重要途径。让课内成为夯实的主战场,成为课外的成果的展示厅,让课外成为课内的采集场,成为课内的拓展区,两者有机结合,定能激发学生的学习兴趣,构成师生互动,提高语文学习的效率。
在教学在山的那边时,共用两课时。第一课时主要以指导朗读和探究诗中的山和海分别有什么深层含义。这个咨询题,第二课时就安排学生质疑咨询难,生生互咨询,生生互答,师生互答。我要求学生针对这首诗的内容、写法、语言等各方面进展考虑和提咨询。两个班级的情况类似:都集中在几位大胆好学勤思的学生身上,整堂课都在这几位学生身上绕圈子,能答题的也差不多集中在包括提咨询的学生在内的近十位学生身上,而近三十位学生却在观望、在沉默,看来六年的小学语文课堂,老师让学生成为学习的主人这一点还没有充分地表达,大多数学生在语文课堂上还处于被动学习、被动接受的地位。可能老师们对小孩没有十分强调“主动学习〞、“做课堂主人〞的重要性,因而,学生就一个个地沉默下去,在语文课堂上,渐渐适应睁大一双亮晶晶的眼睛或好奇或探询或无神地看着老师,头脑也忘了考虑,手儿也忘了活动,一天一天,一年一年,学生的那份灵性也逐步消失了,学习的热情或者说知识对他们的吸引力也逐步减退,直至最后消亡,那么“厌学〞、“逃学〞自然而然就出现了。如此想想,后果是多么可怕呀!我要让学生在语文课堂上学得好,我决定为这个目的而努力!学生的质疑提咨询将会接着,不会因第一次的失败而停下我语文教学改革实践的脚步。为了调动沉默学生的积极性,也给他们表现的时机,我决定以小组内讨论、小组长集中提交咨询题、师生共同讨论这三步走来调动全班学生的质疑提咨询、发言的积极性,尤其鼓舞平时不积极的学生,在小组内要求小组长多给他们时机,把小组的意见和观点也有意交给他们讲述,力求把全班同学调动起来,正所谓“一枝独秀不是春,百花齐放春满园〞啊!
在这里,我将训练和感悟并举,旨在使学生不仅体会词语理解中的细微差异,而且通过老师提供的背景和例子,为运用词语打下扎实的根底。将学生的思维引向活泼。人教版七年级语文上册在山的那边教学反思这一教学反思,来!