教案语文－向命运挑战教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．根本读明白课文，理解霍金同疾病坚韧搏斗，获得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学过程：一、质疑激趣。1．板书并齐读课题。2．读了课题，你想到了什么？〔①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎么样挑战的？④为什么要向命运挑战？〕二、初读课文，读通畅。1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通畅。2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学留意听，留意听出咨询题。3．评读，留意以下字音。三、再读课文，整体感知。1．认真读课文，结合我们提出的四个咨询题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。2．小组间讨论、交流。3．集体汇报。〔1〕谁向命运挑战？〔课文中讲的是霍金向命运挑战的事。〕〔2〕谁愿意把课外搜集的材料介绍给在座的同学们？学生简介霍金材料。〔3〕霍金有着怎么样的命运呢？①在学生答复的根底上，出示幻灯。就像刚要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严峻的挑战。霍金的人生面临着挑战。②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？〔刚要开放的花朵是含苞欲放的，是漂亮的，有着无限的活力。严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻非常恰当。〕③有感情地读这句话。〔4〕怎么样向命运挑战？①在书中找出相关的语句，进展汇报。②“细心默读霍金向命运挑战〞的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进展挑战？〔霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的制造。〕③分别请同学读〔4—6〕〔7〕自然段，考虑：这几段分别讲的是什么？〔4—6自然段〕霍金向命运挑战，他还活着；〔7〕霍金向命运挑战，不断制造。〕④体会利用过渡句概括段意的方法。〔前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。〕〔5〕霍金为什么要向命运挑战？出示幻灯：要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。4．霍金的生命留下了怎么样的辉煌呢？〔1〕齐读课文的最后一个自然段。〔2〕假设霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个咨询题，你预备提什么样的咨询题呢？〔能够围绕霍金的生平，精神以及成就进展提咨询。〕〔3〕假设霍金正在接受采访，你是个记者，该怎么样提咨询呢？〔角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清晰，声音洪亮。〕四、扩展“将你搜集到的向命运挑战，制造生命奇观〞的人的材料与...
